放飛自我天天向上

陶衛(wèi)民

侄孫陶禹昊是【北京皇城根小學】的五年級學生。他興趣愛好廣泛，學業(yè)成績優(yōu)秀，樂善好施，敦厚樸實，妥妥貼貼的小暖男，三好生。 甚感欣慰的是他有一個良好的家庭和學習環(huán)境，不參與“內(nèi)卷”，精神愉悅，不被“綁架”，快樂成長！ 教育的根本目的，是學習一種思維方式；保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、而是生活由“我”掌控。 真正的教育，是批判性的獨立思考、自我覺知、培養(yǎng)終身學習的習慣基礎。學會思考、選擇，擁有信念、自由，這也是獲得幸福的終極能力！ 一只站在樹上的鳥兒，從來不擔心樹枝會斷裂，因為它們相信的不是樹枝，而是自己的翅膀，同樣，一個努力又獨立的人也從來不害怕失去依靠，在他們眼里，挫折和失敗就像是斷裂的樹枝一樣，雖然不能依靠了，但只要內(nèi)心努力的信念不倒，就隨時都有一飛沖天的底氣。? 　　【皇城根小學】是北京名校，文革前是高干子弟學校，巧得是66年文革大串聯(lián)毛主席第八次接見紅衛(wèi)兵時，我就住在皇城根小學參加軍訓，因為這里離天安門廣場很近。 動作很到位！有韌性！[強][玫瑰] 　　給藝術的真正力量是融會于偉大情感之中的平凡。 　　能預示一個人將來是否充實和成功的是堅定性、適應性和接受現(xiàn)實檢驗的能力，具備了這些品性，才能順利過日子。 孩子們要學會體驗困苦。所謂文明，就是學會適應不夠完美的情況。 　　一個沒有財務獨立甚至三觀都沒健全的孩子，和一個成年人，再怎么辯經(jīng)，也是沒有實質(zhì)平等的。是心理，是生理，是物理。是客觀規(guī)律。 平等的前提是大家有接近的認知水平，而孩子的認知還在發(fā)育中，很多時候你跟他講道理毫無意義。 人性是后天教育的產(chǎn)物。這個過程一定會和人的動物性戰(zhàn)斗，而戰(zhàn)斗的方法多種多樣。 關鍵問題根本不是你引導的手段，而是你的決心。 每個家庭的經(jīng)濟條件、父母學識、親戚關系、居住地點、家庭氛圍、習慣文化都有不同，教育是一件需要因勢利導的事，甚至每一刻都在變，都需要不同的策略。 該強硬威懾的時候威懾，該溫柔對談的時候?qū)φ劇?lt;/p> 而那些瘋狂看教育理論，無限追求正確的人，其實正是在掩蓋自己的懶惰，想要知道唯一正途是什么，用一個唯一正確的解來解決所有問題。這當然是不可能的。 大部分人對教育的理解就是我在關鍵時刻隨便指點指點，事情就會向著自己認為的好的方向發(fā)展，具體執(zhí)行起來有多少變化，要面對多少意外，想都沒想過。 與其去尋求那個萬能的通解，不如多看錯題本，看看那些失敗的家庭各自都是怎么失敗的。別嫌麻煩。 是你把孩子帶到了這個世界。這是你的責任，不由分說。 不是說孩子不好，而是他沒有經(jīng)歷過，他真的get不到這個道理的殘酷。 對幾歲的孩子來說，他眼中只有自己，沒有他人。 對十歲出頭的孩子來說，他眼中只有激情和有趣，沒有什么利弊。 你做出了縝密的分析，但他就覺得我眼前的這點屁事比其他所有的事情都重要。 你想跟他談談，他覺得是你太蠢了，理解不了他們這些新人類高端的生活方式。 那你怎么和他講道理？“青少年的認知不完整”這又不是什么封建玄學，有大量科學論證這一點，法律也明確規(guī)定了未成年人和成年人承擔不一樣的責任，連殺人這種大罪都要過了十四歲才開始判刑。 法律都實質(zhì)性的確認了孩子和成年人的判罰不平等。 憑什么覺得可以和一個認知不完整的人平等的坐下來聊天？ 孩子沒問題。 是大人腦子有問題。