年來(lái)日漸暖，研修進(jìn)行時(shí)——濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021-2022學(xué)年寒假課程研究語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)紀(jì)實(shí)（一）

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為推進(jìn)271BAY支持下大單元整體學(xué)習(xí)的全面落地，提升集團(tuán)學(xué)校課程、課堂育人水平，打造課程領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、育人水平高的專家教師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造濃厚的課程研究氛圍，2月6日下午，濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)寒假課程研究活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。 于校長(zhǎng)解讀會(huì)議手冊(cè)，真實(shí)目標(biāo)強(qiáng)力引領(lǐng)，建設(shè)以學(xué)生為中心、以學(xué)生思維能力提升為主攻方向的271BAY支持下大單元整體學(xué)習(xí)課堂模式，全面提升課程標(biāo)準(zhǔn)。 晚20:30，各學(xué)科奔赴指定地點(diǎn)進(jìn)行線上會(huì)商，語(yǔ)文學(xué)科鄭桂華教授對(duì)參與課程研究的全體語(yǔ)文教師進(jìn)行指導(dǎo)，從語(yǔ)文學(xué)科的“大”“真”“實(shí)”三個(gè)方面解讀在大單元整體學(xué)習(xí)的模式下語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言與思維的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們一定要注重學(xué)生語(yǔ)文思維的廣度和深度拓展與加深，加大語(yǔ)文學(xué)科的“輸出”力度。 2月7日上午8點(diǎn)，鄭桂華教授就語(yǔ)文學(xué)科的閱讀課程在大單元整體學(xué)習(xí)模式下如何與新的中高考政策相適應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)議結(jié)束后，老師們細(xì)致研讀文本，立足學(xué)科本質(zhì)總結(jié)收獲與反思，進(jìn)行探討交流，在研究中體悟，在體悟中提升，在提升中成長(zhǎng)。 7號(hào)下午，老師們根據(jù)會(huì)議內(nèi)容，按照“總總總總”課程要求，以大單元整體學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)架構(gòu)，整體設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施與學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生思維能力提升為主攻方向，進(jìn)行新學(xué)期學(xué)程創(chuàng)編、271BAY資源創(chuàng)建、學(xué)程課堂使用指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)程全覆蓋。 晚上，李玉華老師以《品鑒戲劇藝術(shù)，懷悲憫守良知》學(xué)程為例，著重介紹各階段學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，并提出自己的疑惑，李修梅主任針對(duì)創(chuàng)編過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)既要從整體上把握單元文本所體現(xiàn)的共性，又要精準(zhǔn)感知每篇文章的獨(dú)特之處，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)體現(xiàn)文本特色，貼合文本特點(diǎn)。 濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們利用假期時(shí)間積極提高自身專業(yè)素養(yǎng)，只為以更高的水平、更優(yōu)秀的姿態(tài)陪伴、引領(lǐng)同學(xué)們度過(guò)更好的中學(xué)語(yǔ)文時(shí)光！