<p class="ql-block"> 班集體的成長是從每個(gè)人的成長積累起來的，要想班級(jí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那得是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有進(jìn)步才行，要想提高整體，要從個(gè)體入手。為了能夠更好地帶好班級(jí)，寒假期間我閱讀了殷振洋編寫的《懂心理，帶好班》一書。</p> <p class="ql-block"> 殷老師是心理學(xué)的碩士，他這本書是把心理學(xué)和班級(jí)管理深刻融合的一個(gè)有益嘗試。我回想自己帶過的學(xué)生，他們的外顯行為千變?nèi)f化，但總是“心有千千結(jié)”才使得這些表象如萬花筒一般，繁雜的工作中，我們常常是沒想到從根源上“解開結(jié)〞，而是希望快刀斬亂麻，直接解決掉千奇百怪的問題</p> <p class="ql-block"> 我們很多時(shí)候在和“形”“象”“末”而非“神”“本”“質(zhì)”做斗爭(zhēng)。真正要觸摸到內(nèi)核，從根源上解決問題，那就一定要有“走心”的管理。而“走心”的管理如何落地也是關(guān)鍵，本書對(duì)此做了非常有啟發(fā)和可操作性的實(shí)踐與總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 殷老師還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力做了細(xì)分：記憶力、注意力、自控力、時(shí)間管理、積極心態(tài)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)自我賦能的五大板塊。每一板塊都有對(duì)應(yīng)的實(shí)操方法，針對(duì)記憶力的班級(jí)挑戰(zhàn)賽，和學(xué)生生活緊密結(jié)合，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；針對(duì)注意力的“舒爾特表訓(xùn)練”；針對(duì)自控力的心育課開展；針對(duì)時(shí)間管理的smart目標(biāo)管理；借助對(duì)成敗歸因向度表的理解，讓學(xué)生擁有積極心態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 殷老師把每一個(gè)問題都給出了切實(shí)可行的解決辦法，作為一線教師，我們要將這些方法和我們自己的班級(jí)情況和學(xué)生的具體學(xué)情相結(jié)合，更要因地制宜，作出靈活調(diào)整，讓這些和心理學(xué)結(jié)合的實(shí)際管理方法在自己的班里切實(shí)落地。</p><p class="ql-block"> 圖片：李中卉</p><p class="ql-block"> 文字：李中卉</p><p class="ql-block"> 審核：張 萍</p>
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