【書香校園】—沙一幼教師“共沐書香遇見更好的自己”線上讀書分享活動(dòng)

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書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮躁，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變得明朗，書是一壺茗茶，它能讓你回味無窮...... 　　辛丑年臘月二十一下午4時(shí)起，陰雪綿綿又臨近年關(guān)，天氣忽而驟冷，寒冷的天氣擋不住成長的腳步，“沙一幼小班組的老師們”依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在線上實(shí)現(xiàn)零距離接觸，開展“共沐書香遇見更好的自己”線上讀書分享會(huì)。 張瑞霞:讀懂孩子的情緒 　　《讀懂孩子的情緒》就是讓我們把孩子成長中的各種行為看成是正常的，成長必然經(jīng)歷的，讓我們用平常心對(duì)待。用我們自己正確的行為，恰當(dāng)?shù)恼Z言去引導(dǎo)，讓孩子在安心中成長，學(xué)會(huì)各種技能，正確處理喜、怒、哀、樂等各種情緒。讓我們的孩子活的更健康，更陽光。 樊凱娜:做最好的老師 　　李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?lt;/p> 王亭懿《發(fā)掘孩子的天賦》 很多父母都認(rèn)為天賦只有某些幸運(yùn)兒才會(huì)擁有，其實(shí)，這種認(rèn)知并不準(zhǔn)確。事實(shí)上，每個(gè)孩子都具備一定的天賦。只不過在成長的過程中，有的孩子獲得了適于天賦發(fā)展的條件、環(huán)境，因而逐漸展現(xiàn)出了超人一等的能力，并最終成為某領(lǐng)域的成功人士；而其他孩子的天賦卻因?yàn)榉N種原因沒有獲得充分的發(fā)掘，導(dǎo)致長大后也沒能表現(xiàn)出與眾不同的才能。 本書匯聚了中外實(shí)用的育兒智慧，為父母奉獻(xiàn)了一系列來源于生活的引人入勝的案例，以及相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和建議，希望能全面地體現(xiàn)天賦教育樸素的思想精粹。在書中作者對(duì)家庭教育中常見的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、方法上的錯(cuò)誤，以及種種疑難困惑做了細(xì)致的探討與分析。在本書中，父母不僅能夠了解天賦的重要性，更能在平時(shí)的生活中“對(duì)號(hào)入座”，更加清楚自己的孩子的能力和特質(zhì)，從而能夠發(fā)掘孩子的天賦，激活孩子的潛能，幫助孩子最終走向成功。因而，本書適合作為一本非常實(shí)用的家庭教育指南。孩子的天賦就像蘊(yùn)藏豐富的礦脈一樣，值得父母用心去探案讓我們帶著欣賞和肯定的心，以耐心和敏銳的目光，去發(fā)據(jù)孩子身上的“閃光點(diǎn)”吧！ 王麗升《干法》 　　自然型精神工作的時(shí)候拿出一點(diǎn)自然型的精神享受工作，我工作不是做給領(lǐng)導(dǎo)和其他人看，只是為我自己，這是讓你變得更愉快的一種工作方法，這叫干法，我們不是為別人，我是為了修煉自己的心性。動(dòng)機(jī)至善，私心了無去除自己心中那私欲，用良知知行合一，在事上磨煉總結(jié)起來就是把工作看作磨練心性的個(gè)方法和工具，這就是著名的干法。 李建芳《生活需要儀式感》 　　生活中的儀式感不是矯情，也不是高調(diào)，而是一種積極向上、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。書籍《生活需要儀式感》的作者李思圓說：“儀式就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同，如果厭倦了格調(diào)，你就厭倦了生活。我們對(duì)于生活的付出和熱愛，值得我們這樣莊重地對(duì)待自己”。把這本書推薦給熱愛生活的每一個(gè)人，愿我們都可以在平凡又瑣碎的日子里，找到詩意的生活，找到繼續(xù)前進(jìn)的微光。 王舒熳《兒童心理畫—孩子的另一種語言》 　　孩子說話大人不太懂，很多時(shí)候孩子內(nèi)心的需求無法及時(shí)察覺。所以，我們需要的是學(xué)會(huì)解讀孩子的另一種語言，繪畫是孩子的第二語言，每個(gè)孩子在成長的早期階段，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“繪畫敏感期”，對(duì)繪畫產(chǎn)生一種近乎癡迷的興趣，所以本書為我們提供了具體兒實(shí)際的指導(dǎo)方法。 溫璐《透視幼兒心理世界》 　　在幼兒是怎樣應(yīng)對(duì)世界的這個(gè)部分，作者描述了孩子的行為恃點(diǎn)。一方面幼兒開始挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，學(xué)會(huì)說；另一方面，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，常常需要模仿大人解決問題，他們是在嘗試與錯(cuò)誤的過程中學(xué)習(xí)的。作為成人，我們應(yīng)該多給幼兒留出一些時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒去嘗試，做錯(cuò)了或者做的不好沒有關(guān)系，幼兒掌握一件事總是需要一個(gè)過程，這個(gè)時(shí)候大人切莫包幫代替。 馮存蘭《教養(yǎng)在生活的細(xì)節(jié)里》 　　溺愛是最不好的教養(yǎng)方式，從“溺”這個(gè)字就可以看出它的危險(xiǎn)性。曾經(jīng)有個(gè)游民說:“母親含不得我吃苦，使我從小不懂得吃苦:我不懂得吃苦，反使我吃了一輩子的苦?！爸袊擞小熬油蠈O不抱子” 的觀念，“含館弄孫” 是祖父母的愿望，做子女的常不太敢講話，孩子從小就懂得不想寫功課或想買玩其時(shí)，要去找網(wǎng)公、阿她。但是教養(yǎng)要成功，個(gè)家庭只能有一套教養(yǎng)方式，大人必須先商量好，一致對(duì)外，孩子才不會(huì)挑撥離間來漁翁得利。其實(shí)，教養(yǎng)孩子一點(diǎn)都不難，父母不用怕，它只有一個(gè)原則，就是以身作則:你孝順你的父母，你的孩子以后就會(huì)孝順你:凡是你不要孩子做的，你自己也不要做，如此面已。 　　“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！鄙骋挥椎睦蠋焸儗⒗^續(xù)堅(jiān)持閱讀，充實(shí)自己，在閱讀中獲得靈魂的滋養(yǎng)和補(bǔ)給，從而使我們的教育擁有更豐富的內(nèi)涵，真正成為孩子們成長路上的引路人。