研課無止步詩酒趁年華——宿州市方少杰名師工作室指導(dǎo)靈璧縣基地校教師示范課

碧水晴天

年少爭(zhēng)攀第一流，恰似明月冠中秋。 琴棋書畫修身藝，射御詩茶治國籌。 青玉案，錦兜鍪，關(guān)山躍馬覓封侯。 慨然許國輕生死，身入黃泉志不休。 ——題記 　　時(shí)至壬寅元月20日，正值農(nóng)歷辛丑大寒，宿州市方少杰名師工作室——方少杰主任親赴“靈璧縣國培計(jì)劃(2021)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修——基地校指導(dǎo)教師能力提升培訓(xùn)”，她旁征博引，談古論今，給基地校教師做了《示范課設(shè)計(jì)與實(shí)施》的指導(dǎo)。 　　用全新的視角來展示課堂教學(xué)的要義: 使自己明白， 使學(xué)生明白， 使學(xué)生容易明白！ 這三個(gè)維度讓我們重新界定課堂教學(xué)，為師者要立足于專業(yè)素養(yǎng)的提升，科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)，藝術(shù)性的增強(qiáng)！ 　　公開課我們每個(gè)人都嘗試過，但是針對(duì)于公開課的概念與性質(zhì)，我們還是處于迷茫的一種狀態(tài)。方少杰主任利用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)方式讓我們明白了好課的標(biāo)準(zhǔn)！ 　　“三聲”“三實(shí)”“六度” “三聲”—— 要有笑聲， 即內(nèi)容有笑點(diǎn)， 情境有笑聲， 創(chuàng)造有笑聲…… 要有贊美聲， 即對(duì)篩選內(nèi)容的贊美， 對(duì)學(xué)生進(jìn)步的贊美， 對(duì)教師精湛技藝創(chuàng)設(shè)的贊美…… 要有驚訝聲， 即對(duì)把握情境有驚訝， 自己本身魅力有驚訝， 內(nèi)涵素養(yǎng)有驚訝…… “三實(shí)”—— 真實(shí)的課堂: 關(guān)注信息的真實(shí)， 歷經(jīng)過程的真實(shí)， 了解學(xué)情的真實(shí)…… 樸實(shí)的課堂: 教學(xué)的樸實(shí)， 規(guī)律產(chǎn)生的樸實(shí)， 學(xué)生接受的樸實(shí)， 時(shí)效性樸實(shí)…… 扎實(shí)的課堂: 立足扎實(shí)的教學(xué)， 面向不同的個(gè)體有扎實(shí)的收獲…… “六度”—— 參與廣度 心靈調(diào)適度 思維的有效度 情感的內(nèi)化 語言的鮮活度 　　何謂以“學(xué)”定“教”的課堂，方老師“視頻+教師”互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們明白什么是“以學(xué)定教”。 　　參訓(xùn)老師根據(jù)“你說我畫”，讓組員互動(dòng)，樂享其中，并抽取四組調(diào)查反饋，并談想法，并做扼要的分析！ 　互動(dòng)讓我們明白了六大數(shù)學(xué)觀: 人本的學(xué)生觀， 發(fā)展的教學(xué)觀， 動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀， 開放的課堂觀， 合作的師生觀， 民主的教風(fēng)觀。 　　何為使學(xué)生明白認(rèn)知的理解？ 要抓住研究學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)，了解認(rèn)知水平潛在的能力，從理解層面上的要求，我們要做到以學(xué)生為本；注重自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；把握學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度和時(shí)間度！ 　　創(chuàng)新示范課堂，教師要把握智慧的“拿捏度”，做到向?qū)W生示弱的智慧，向?qū)W生學(xué)習(xí)的智慧，歷煉自我反思、自我成長的智慧。 為人者，華而不實(shí)，則??； 為師者，謹(jǐn)而不泛，則窄； 為研者，借而不化，則空 …… 　　使學(xué)生容易明白課堂策略。 要求我們要支持前沿的角度，高屋建瓴的掌握教學(xué)前瞻理論，注意課堂的三維要素。 重新的理解教材、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，注意建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)結(jié)構(gòu)。 同時(shí)，在遵循這些結(jié)構(gòu)系列、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、知識(shí)化，橫向和縱向的聯(lián)系的同時(shí)， 更要遵循的是知識(shí)之序、思維之序、教學(xué)之序，以思維秩序建構(gòu)知識(shí)秩序，教學(xué)秩序！ 　　一堂“好”課要注重優(yōu)化才會(huì)升級(jí)為“示范”課。因此，要注意呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生掌握重難點(diǎn)的突破，課堂有效的提問，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，挖掘課標(biāo)上規(guī)定，但教材無；形態(tài)意識(shí)，重“立德”，促“五育”…… 　　開拓探究新式課堂: 以“學(xué)”的目標(biāo)，定“教”的視野； 以“學(xué)”的規(guī)律，定“教”的內(nèi)容； 以“學(xué)”的起點(diǎn)，定“教”的路徑 …… 　　學(xué)習(xí)是一種過程， 歷練是一種成長， 教研之路永遠(yuǎn)在路上！ 　　真可謂 春將近 細(xì)風(fēng)柳斜斜 世上教研臺(tái)上看 東風(fēng)夜放滿城花 且將新火試新茶 教研進(jìn)行時(shí) 詩酒趁年華 供稿: 陳衡 審核:方少杰