迷失心夢(mèng)

學(xué)校:敦煌市劍橋幼兒園參與者:中三班教師和家長(zhǎng)審核者:陸老師編輯者:任老師刊期:《不輸在家庭教育》第三十六卷第六期 生與死是每個(gè)人都無法逃避的問題，人從出生的那一刻起就意味著他一定會(huì)以死亡作為結(jié)尾。但是現(xiàn)在存在著一個(gè)很大的問題，很多人在面對(duì)死亡的時(shí)候總是沒有辦法那么的坦然，內(nèi)心會(huì)有很多的恐懼。 任老師學(xué)習(xí)中 倘若是那些順應(yīng)著自然規(guī)律，而到了一定的年紀(jì)之后，死去的也比較能夠看得開，但是對(duì)于那些突然間遇到的災(zāi)難以及疾病，尤其是小孩子就非常的不能夠接受。從而給了自己非常大的心理壓力，再加上平時(shí)總是會(huì)有各種各樣的心理情緒，其實(shí)可能這是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子死亡教育并沒有做好。 張老師學(xué)習(xí)中 朋友之前一直奉行的理念就是孩子年紀(jì)很小，不應(yīng)該給他講死亡這種比較喪的事情，這樣擔(dān)心對(duì)于他的心理影響不好，所以從小到大都沒有給他正式的上過死亡教育。然后有一天朋友一家三口出去游樂園玩的時(shí)候，在去游樂園的路上遇到了一場(chǎng)車禍。而當(dāng)時(shí)朋友并沒有反應(yīng)過來，就讓孩子看到了車禍的現(xiàn)場(chǎng)車主人倒在地上都是血泊的樣子。后來朋友擔(dān)心孩子會(huì)受到剛才的視覺沖擊的影響，所以就一直在講別的事情，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)孩子在去游樂園的路上都一直在詢問朋友關(guān)于剛才那場(chǎng)車禍的事情，一直在詢問關(guān)于死亡的問題。在問著我是不是有一天也會(huì)這樣突然的死去，我們是不是之后也會(huì)遇到這樣的車禍，到后面甚至哭著說：“媽媽，我不想死”。 童蓁家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 王帥家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 張芯鳴家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 其實(shí)讓孩子處于這種對(duì)于死亡完全不了解的狀態(tài)，卻恰恰會(huì)讓孩子陷入一種對(duì)于死亡的恐懼。甚至?xí)堰@種恐懼夸張化，會(huì)覺得自己只要做任何一件微小的事情都會(huì)面臨著死亡的可能，會(huì)危險(xiǎn)。我們說孩子雖然年紀(jì)很小，但是對(duì)于孩子的死亡教育也是必不可少的。 李凌汐家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 張宸寧家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 邱語辰家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 第一，讓孩子能夠提前得有一個(gè)心理準(zhǔn)備。做任何事情都是需要有一定的心理緩沖時(shí)間的，就像是孩子去比賽也應(yīng)該讓他提前的適應(yīng)考場(chǎng)，讓他做好了充足的心理準(zhǔn)備之后再上場(chǎng)才能夠把能力發(fā)揮到最大化。對(duì)于死亡也是如此，當(dāng)你在面對(duì)一件未知的事情的時(shí)候，因?yàn)樽陨韺?duì)于他的不了解，所以就會(huì)給你留下非常多的空白，讓你去填充這個(gè)位置反而是增加了更多恐懼的。因?yàn)檫@個(gè)人位置會(huì)讓你對(duì)于這段留白處自我想象出更多不符合實(shí)際的東西。所以有時(shí)候，死亡對(duì)于孩子來說，恰恰是非常必要的一種教育。孩子只有在了解到了死亡是一種什么概念之后，才能夠?qū)τ谒劳龈拥目撮_。 何珺謙家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 張一澤家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 郭逸宸家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 陳浩楠家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 第二，會(huì)讓孩子更加的珍惜和享受生活。死亡教育對(duì)于一個(gè)人的前進(jìn)方向和目標(biāo)也是具備著一定的引導(dǎo)作用。在生活當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些叛逆少年，總是不把生命當(dāng)一回事，做一些自殘的行為.這其實(shí)都是因?yàn)樗麄儗?duì)于死亡并沒有一定的概念，他們分不知道死亡意味著什么。他們甚至覺得自己做任何事情也是不會(huì)讓自己死的，自己死了之后也不會(huì)對(duì)于父母產(chǎn)生任何的影響。所以家長(zhǎng)如果提前得給孩子進(jìn)行死亡教育的話，讓孩子意識(shí)到了生命的重要性，那么也就會(huì)更加的對(duì)于生活充滿了樂觀，充滿了激情，也會(huì)更加的珍惜和享受來到這個(gè)世界上的生活周期。 付伊宸家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 柴宇澤家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 秦嘉馨家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 邢辰軒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 杜清語家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 第三，能夠讓孩子更加的明白和感受到生活當(dāng)中的各種情感。當(dāng)孩子能夠重視生命和重視死亡的時(shí)候，他們對(duì)于這個(gè)世界的感受意識(shí)會(huì)更強(qiáng)的，他們的心思也會(huì)更加的細(xì)膩。就比如在繪本《活了一百萬次的貓》里面，主角是一個(gè)死了無數(shù)次又活了無數(shù)次的貓，它的主人也換了一個(gè)又一個(gè)，但是這一切都因?yàn)樗麗凵狭肆硗庖恢话棕埌l(fā)生了改變。這是一本極具生命意義教育作用的繪本，家長(zhǎng)也可以和孩子一起閱讀。 劉鈺浩家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 丁家淇家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 王欣語家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 崔子妍家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 王馨妍家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中 其實(shí)生和死這兩個(gè)概念是人生的常態(tài)，既然有生自然就有死，孩子即便是小時(shí)候沒有接觸到關(guān)于死亡的教育，長(zhǎng)大之后也是無法避免去碰到的，如果說小時(shí)候沒有正確的教育，讓孩子意識(shí)到死亡的常規(guī)性，那么他突然間發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，情緒自然會(huì)更加的崩潰，更加的難以接受 敦煌市劍橋幼兒園祝小朋友健康快樂，茁壯成長(zhǎng)祝大朋友家庭幸福美滿，事業(yè)蒸蒸日上一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng) ！加油＾０＾~