賡續(xù)百年教育初心，再啟信息發(fā)展新程——拜泉縣“信息技術能力提升工程2.0團隊提升專項培訓會”紀實（二）

拜泉進修校培訓部

迎著冬日的陽光，踏著教學改革的陣陣清風，拜泉縣教師迎來了第三場“信息技術能力提升工程2.0團隊提升專項培訓會”。19號下午13:30分，學員們早早地來到了釘釘群，滿懷期待地等待著培訓活動的開始。 　　第三場培訓由長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教師進修學校信息中心研培部主任，高級教師孫高揚為大家?guī)眍}為大家進行專題講座。 今天，她為大家?guī)淼闹v座題目是：基于“整校推進”視角的校本研修方案設計，主要從以下八個方面進行闡述。 　　一、校本研修方案與學校信息化發(fā)展規(guī)劃關系 從2.0項目學習任務內容出發(fā)，孫老師圍繞3個能力點的認真考核，簡要回顧了前兩場培訓所學，幫助學員再次明確了學習內容。選能力點-學習-研修-收集材料進行考核。 　　二、分析學校信息化發(fā)展目標&學習任務&微能力點關系 孫老師強調完成校本研修方案的制定，要緊扣規(guī)劃愿景目標，要基于教師的專業(yè)發(fā)展，立足于教師課堂教學上的改變，發(fā)揮課堂教學在信息化教學能力培訓中的主陣地作用。要著重思考培養(yǎng)教師的路徑，使信息技術融入到教師的工作環(huán)節(jié)中。孫老師重點強調了一校一案，學校發(fā)展的目標愿景不同，發(fā)展情況不同，每個教師的學習需求不同。因此，在制定本校的方案時，要圍繞研修主題，合理規(guī)劃，方案的設計要有針對性，滿足不同教師的需求。孫老師通過案例解讀，對“整校推進”的發(fā)展目標、教師的學習任務以及微能力點之間的關系進行了深入講解。 　　三、整校推進實施計劃---研修主題與目標設計 主題意味著學校要確定老師必選的能力點，是大家需要提高的共性問題。主題的選擇可從本校已有的教學模式中提煉，基于課堂，注重創(chuàng)新，精準的測評老師的信息素養(yǎng)，不斷提升教師的信息化技術應用能力。 　　四、校本研修內容&教與學方式創(chuàng)新。 孫老師用任務驅動的方法，強調校本研修的流程的確定，即學校要給定能力點選擇的范圍，讓教師了解各能力點的特點，教師再結合自己的學習需求，選擇3個能力點進行學習，邊學習邊實踐。 　　五、研修安排設計 孫老師用實際案例講解了研修的安排設計，各學校分層級制定計劃，教師選擇適合自己的能力點后進行線上線下學習。研修的安排要有具體的時間、任務分配、負責人，層層壓實責任，營造良好的學習環(huán)境。 　　六、研修措施設計 基于以上的實施進度表，孫老師用研修實例講解如何設計研修措施。采用表單式的設計，清晰明了。主要探討管理的方法，分組的方法、實施的方法、指導措施進行思考 　　七、校本研修---學科組研修&微能力 孫老師分享了學科組選點的思路，要以學校的總體要求為基礎，教研組結合學校須優(yōu)化的能力點，確定本組的能力點范圍，供學員進行選擇。 　　八、校本研修應用考核---方案設計 以吉林省榆樹市的方案為例，抽絲剝繭，將以上學習內容整合，介紹方案設計的經(jīng)驗與辦法。再次強調了學科組的帶頭作用，采取師徒結對幫扶，研修一體的安排，積極和學科的教研活動相結合。學校組織教師從做課、評課的方式入手，并定期與兄弟院校進行賽課交流，取長補短，突出優(yōu)質學校的示范引領作用。 培訓期間，各位老師認真聽、仔細記。在第三場的培訓中，孫老師主要采取實例和大家分享主題設計、方案制定、考評測評等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗與做法，著重提高教師應用信息技術破解教育教學重難點問題的能力，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。相信我縣學員們定會結合所學知識，不斷優(yōu)化自己的信息技術應用水平。