開幸福心理課，育健全接班人

美友3926055

健康的心理是人生成功的階梯。在這個瞬息萬變的信息社會，科技與人才競爭不斷升溫，人們的生活節(jié)奏加快，生活方式不斷變化著，沉重的心理壓力不知不覺滲入小學生的領域。小學生的心理是稚嫩的、脆弱的，承受能力遠不及成人。因此，關注小學生的心理健康極為重要。 　　“以人為本，以愛為源”是我校的辦學理念，我校歷來重視學生的心理健康，但專職、兼職心理教師匱乏的現(xiàn)實，制約著我校學生心理健康教育的向更高一步的發(fā)展。為走出這種困境，增強我校學生心理健康教育的專業(yè)性，在過去一年里，積極與紅河學院教師教育學院聯(lián)系，特聘請紅河學院應用心理學專業(yè)鄧敏博士與我校合作，指導我校心理健康教育工作。鄧敏博士專門設計了“以兒童幸福能力的培育”為主題的心理幸福課程在我校實施。 　　本課程以常見兒童問題為依據(jù)，采取積極心理促進的方式，從積極認知、積極情緒、積極關系、積極應對和積極成長等方面來系統(tǒng)性地開發(fā)和設計，是基于校本化特色開展的一個系列課程。 　　每周五下午第三節(jié)課，鄧敏博士帶領她團隊的18人，深入五六年級9個班，開展16節(jié)不同的幸福心理課，537位孩子受益匪淺。 　　小學生情緒是富于表情的，喜怒哀樂會明顯表現(xiàn)在臉上，一眼就會被看出來。他們的情緒容易波動不穩(wěn)定，不懂得如何正確看待自己的不良情緒，缺乏調控情緒的有效方法和認知。 　　在《做情緒的主人》一課中老師引導孩子們接納自己的情緒，看到情緒背后積極的一面，并掌握調節(jié)消極情緒的方法。通過形象生動的事例的講解，孩子們學會如何正確認識和積極應對自身各種情緒，主動追求人生意義，提高自己的生活學習質量。 　　隨著年齡的增長，孩子們的情感世界逐漸豐富起來。他們贊美友誼，向往友誼，追求友誼，但有些孩子卻找不到友誼，與其他同學相處不好，沒有好朋友，也有一些孩子自以為找到了友誼，實際上卻不過是“哥們兒義氣”。為此，特別設計了《咖啡味的友誼》一課。 　　“心有靈犀”的熱身游戲導入，促進了學生積極參與，暢所欲言。 　　老師用案例讓孩子們討論什么是真正的友誼。通過自我的認識和相互的了解讓孩子正真理解友誼的美好意義，認識到維護友誼的重要性。增進孩子之間的相互了解，增進友誼。學會善待理解身邊的朋友，珍惜友誼。 　　心若向陽，無謂悲傷；微笑向暖，年華未央。幸福心理課程的開設，使孩子們消極心理得以調節(jié)，以更積極的情緒和能量去面對學習和生活，最大限度地挖掘自己的潛力，促進自身健康成長。 　　在跟隨鄧敏博士的學習中，我校的兼職心理教師們的心理教育理論得到了提升，專業(yè)技能得到了促進，為更好地培育身心健全的社會主義接班人筑牢基礎。 　　心理健康是新時代對人才無聲的選擇。在今后的教育教學中，我校將繼續(xù)加強與紅河學院的聯(lián)系，加強與鄧敏博士的合作，不斷提高我校學生心理健康教育的專業(yè)性。在正確的教育思想指導下，結合專業(yè)的心理學原理，運用科學的方法，更好地實現(xiàn)讓學生學會學習、學會生活、學會做人的育人目標。 歡迎掃碼關注百年二小，了解更多資訊！ 執(zhí)筆：季敏、李瑞娟 圖片：二小教師 審核：高飛雁