整體建構(gòu)以生為本教師思維向上而生——五年級(jí)組年終匯報(bào)

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時(shí)光白駒過(guò)隙，回首過(guò)往，我們五全人一路付出、一路歡歌、一路收獲。回顧這學(xué)期的工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們五年級(jí)組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書(shū)育人，圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。 五年級(jí)組團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、孜孜不倦、追求進(jìn)步、愛(ài)崗敬業(yè)。組內(nèi)既有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，又有朝氣蓬勃、元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的青年教師，還有沉穩(wěn)大氣又不失活力的中流砥柱。大家齊心協(xié)力、互相幫助，共同提高。我們用汗水澆灌桃李，用智慧培育棟梁，在三尺講臺(tái)上綻放自己獨(dú)特的光彩！ 一、安全教育永遠(yuǎn)放第一位 為了杜絕安全隱患，我們加強(qiáng)各類(lèi)安全教育工作，確保學(xué)生在校內(nèi)外的安全。通過(guò)班隊(duì)會(huì)、早讀、板報(bào)等形式進(jìn)行安全教育宣傳，讓學(xué)生提高警惕，不輕易犯險(xiǎn)。在組內(nèi)會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全無(wú)小事，責(zé)任大于天，提高教師的安全意識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，五年級(jí)組全體師生未發(fā)生一起校園安全事故。 二、師生齊動(dòng)手，環(huán)境創(chuàng)造美 開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置班級(jí)文化建設(shè)從墻開(kāi)始。我們年級(jí)組的四位班主任們決不獨(dú)攬大權(quán)，帶領(lǐng)孩子們動(dòng)了巧心思，忙活開(kāi)了，大到班級(jí)的整體設(shè)計(jì)，每一面墻的合理利用，小到花卉，以及帶著孩子們剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，孩子們?nèi)虆⑴c。經(jīng)過(guò)師生的巧手裝扮，教室的每一面墻更是傳遞著文化與美。班級(jí)文化布置既提高了孩子的審美情趣，又鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，還讓孩子有了主人翁的歸屬感。這樣的教室孩子怎能不愛(ài)？ 三、教學(xué)落在實(shí)，攜手同進(jìn)步 我們五年級(jí)組是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。每位老師雖教學(xué)風(fēng)格不同，但都追求真實(shí)高效的課堂。課前的辦公室座談會(huì)在談笑間拉開(kāi)帷幕，你一言，我一語(yǔ)，有相同看法，亦有個(gè)人意見(jiàn)，但無(wú)保留。語(yǔ)文教師緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，以文為例，讀寫(xiě)結(jié)合，指向文本表達(dá)；數(shù)學(xué)教師直指如何突破重難點(diǎn)，思路清晰地教會(huì)學(xué)生方法。有了課前的充分準(zhǔn)備，課內(nèi)或激情澎湃，或抑揚(yáng)頓挫,或清新自然,或干脆利落……無(wú)形式上的熱鬧，有的只是學(xué)生靜心地思，專(zhuān)注地聽(tīng)，動(dòng)情地讀，自信地說(shuō)，端正地寫(xiě)。這樣的課堂學(xué)生怎能不愛(ài)？因此這學(xué)期涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，其中最具成長(zhǎng)教師劉青青、最佳教學(xué)能手劉立營(yíng)和李艷秋、最佳智慧型教師阮志婷、鄭思路、趙一丹。 　　一學(xué)期來(lái)，五年級(jí)組的老師們嘔心瀝血為孩子們盡心盡力。 陳宏靜老師，永遠(yuǎn)都是那么沉穩(wěn)安靜，在她身上我們總能感到心中有乾坤，眼中有方向，手里有行動(dòng)。 　　李艷秋老師不管遇到什么事都是一副笑瞇瞇的樣子，好像什么事兒到她那兒都能得到很好的化解，我知道，她是在帶著有解思維在工作。 　　劉青青老師的身上總是像有使不完的勁兒，能帶著孩子們一往無(wú)前的向前沖，也能俯下身來(lái)做每一位孩子的大姐姐，聽(tīng)他們講講自己的心里話(huà)。我想智慧與勇氣并存就是對(duì)青青最好的評(píng)價(jià)吧！ 　　張梁老師沉穩(wěn)內(nèi)斂，是年級(jí)的中流砥柱，數(shù)學(xué)學(xué)科上經(jīng)驗(yàn)豐富帶領(lǐng)年級(jí)內(nèi)青年教師教研、編書(shū)是五年級(jí)數(shù)學(xué)的掌舵人。 　　趙一丹老師，對(duì)教育對(duì)孩子就是“一片丹心育桃李，三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋?！惫ぷ鲃?wù)實(shí)高效，激情滿(mǎn)滿(mǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于溝通。 　　鄭思璐老師教學(xué)形式大氣蓬勃、追求原味真實(shí)、追求自然流暢、尊重學(xué)生、隨勢(shì)而為。 　　劉立營(yíng)老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、返璞歸真，沒(méi)有矯揉造作，課堂高效。 　　阮志婷老師睿智創(chuàng)新、新意迭現(xiàn)、課堂應(yīng)變靈活，顯示出教學(xué)的活力和魅力。 四、教研勤參與專(zhuān)業(yè)引成長(zhǎng) 學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，年級(jí)組眾成員更是積極參與。青年教師研討課，骨干教師示范課，班主任開(kāi)展隊(duì)會(huì)課，各類(lèi)競(jìng)賽課，各科教師認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，思維在碰撞，智慧在閃爍，專(zhuān)業(yè)在成長(zhǎng)。1、本學(xué)期兩位組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每周緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，討論后定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。真正做到了扎實(shí)備課，備課內(nèi)容內(nèi)化而服務(wù)于課堂教學(xué)，而不是為了應(yīng)付檢查，隨便抄寫(xiě)教案。2、實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)嘗試在我們雙減政策下，我們四個(gè)語(yǔ)文老師共同編著《快樂(lè)讀寫(xiě)》、《課清》、《提升專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》等、四位數(shù)學(xué)老師的共同努力每周都會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)，一學(xué)期下來(lái)，我們準(zhǔn)備裝訂成冊(cè)，以備后用。中間給學(xué)生們斗智斗勇，其中的累也是一種快樂(lè)和幸福，特別是實(shí)踐作業(yè)的落實(shí)與檢查，我們沒(méi)少動(dòng)腦筋，努力的每周都在堅(jiān)持。還有其他8位老師參與的數(shù)學(xué)《知識(shí)梳理》將在不久給大家見(jiàn)面。3、處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我們上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 五、厚愛(ài)差生，真正做到不放棄?！　?lt;/p> 首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我們能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。 精誠(chéng)合作、溝通信任、用心向上、健康快樂(lè)是我們不變的追求。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。前行的路上，有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，有同伴互助，有家長(zhǎng)信任，有學(xué)生陪伴，我們享受著教育的幸福。我們將在今后的工作中加倍努力。2022，我們亦不忘初心，攜手共進(jìn)！順祝新年快樂(lè)，一切安好！