水鄉(xiāng)田園詩(shī)意生活————記“特?優(yōu)?美”德育背景下的特色勞動(dòng)教育

寧?kù)o致遠(yuǎn)

“一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫?！钡靥幗纤l(xiāng)的溧陽(yáng)市古瀆小學(xué)，在“雙減”政策引領(lǐng)之下，堅(jiān)持教育回歸初心，立足區(qū)域及資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)立勞動(dòng)教育課堂，提倡生活即教育，勞動(dòng)即學(xué)習(xí)。開(kāi)展“水鄉(xiāng)田園”勞動(dòng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，并運(yùn)用于實(shí)踐中，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。 　　堅(jiān)持立德樹(shù)人，學(xué)校把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通學(xué)前及小學(xué)學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。在學(xué)校的統(tǒng)一組織與學(xué)校教師和家委會(huì)積極配合下，在對(duì)選址及場(chǎng)地進(jìn)行反復(fù)、科學(xué)和仔細(xì)的考量后，距離學(xué)校不到1千米處勞動(dòng)實(shí)踐基地今天建成啦！ 　　縱橫交錯(cuò)、平整劃一。從幼兒園小班到小學(xué)六年級(jí)都有了自己的“自留地”。 田園種植 　　種植研討： 我們的種植計(jì)劃是基于孩子的需求，選種、栽種、施肥、除草、澆水…列出計(jì)劃，安排人員，分工合作。 　　播撒希望： 春播秋種，一起撒下希望的種子，期待成熟的果實(shí)。 　　田間勞作： 日常管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，隔三差五去除草、澆水、施肥是常態(tài)更是技能。天氣炎熱的季節(jié)病蟲(chóng)害更需要他們發(fā)現(xiàn)、研究與探索，好在有輔導(dǎo)員爺爺還有周?chē)霓r(nóng)民爺爺奶奶們，他們是孩子們的“種植老師”。 記錄成長(zhǎng) 　　學(xué)觀(guān)察 孩子們?cè)诓煌募竟?jié)、不同的氣候環(huán)境中認(rèn)真觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況，得出結(jié)論：不同的溫度、氣候環(huán)境下植物的長(zhǎng)勢(shì)是不一樣的哦！ 　　會(huì)記錄 給農(nóng)作物制作“成長(zhǎng)檔案”，就像老師記錄自己成長(zhǎng)一樣。老師是園丁，培花育苗，如今孩子們也在體驗(yàn)當(dāng)“小園丁”的樂(lè)趣?? 　　懂技能 在種植勞動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了種植的各項(xiàng)技能，感謝輔導(dǎo)員爺爺給予孩子們手把手的指導(dǎo)。 分享成果 　　享?美食 “自留地”的果實(shí)成熟啦！終于可以品嘗美食啦！好開(kāi)心好激動(dòng)呀?? 　　談?體驗(yàn) 來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我們的聲音，分享我們的收獲與體驗(yàn)！ 　　在勞動(dòng)中掌握知識(shí)，于自然中肆意成長(zhǎng)。學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的建立，種植活動(dòng)的開(kāi)展，既是構(gòu)建科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，也是開(kāi)展生命化教育和生活化管理的有效途徑。讓勞動(dòng)課重回課堂，讓孩子們走出課堂，走進(jìn)自然，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更開(kāi)放的空間。 溧陽(yáng)市古瀆小學(xué)2022年1月（未完待續(xù)…）