<p class="ql-block">中華經(jīng)典古詩詞是中華民族藝術(shù)寶庫的瑰寶，代代吟誦，千古不衰。古詩詞吟誦能激發(fā)我們對中華民族光輝歷史和燦爛文化的認同，更能增進我們對祖國深厚文化底蘊的了解。讓我們承接傳統(tǒng)，直面經(jīng)典，做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。五（16）班的孩子們，跟隨老師的腳步，讓我們開啟一段古詩文探秘之旅吧！</p> <p class="ql-block">詩中尋花篇</p><p class="ql-block">竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蒿滿地蘆芽短，正是河豚上時。</p><p class="ql-block">宋.蘇軾《惠崇春江曉景》</p><p class="ql-block">人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。評論長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。</p><p class="ql-block">唐.白居易《大林寺桃花》</p><p class="ql-block">雙飛燕子幾時回?夾岸桃花水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。</p><p class="ql-block">宋.徐俯《春游湖》</p> <p class="ql-block">詩中問柳篇</p><p class="ql-block">1、衣欲濕杏花雨，吹面不楊柳風志南《絕句》</p><p class="ql-block">2、紅酥手，黃鰧酒，滿城春色宮墻柳。陸游《釵頭鳳紅酥手》</p><p class="ql-block">3、當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤賀鑄《芳心苦·楊柳回塘》</p><p class="ql-block">4、枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草蘇軾《蝶戀花·春景》</p><p class="ql-block">5、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)王之渙《涼州詞二首·其一》</p><p class="ql-block">6、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳碎春煙高鼎《村居》</p><p class="ql-block">7、無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。韋莊《臺城》</p> <p class="ql-block">詩中悟情篇</p><p class="ql-block">“言有盡而意無窮”古詩詞具有豐厚的精神內(nèi)涵，既有感情作用，也有社會作用，能夠“抒情達意”。引領(lǐng)孩子們走進古詩詞，感悟詩中情，是古詩文閱讀的精髓。瞧，孩子們的字字句句滿是詩中所感所悟。</p> <p class="ql-block">書古詩文之雅</p><p class="ql-block">書為心聲，字為心畫，讀過悟過古詩文，再把文字書于筆底，讓文字潤心。這一筆一畫間，更加深了孩子們讀文悟文的意識。并在這一筆一畫間，感受著方方正正的文字之美，領(lǐng)會著堂堂正正做中國人之意。</p> <p class="ql-block">誦古詩文之韻</p><p class="ql-block">引導孩子們閱讀欣賞古詩文，不僅是為了豐富知識，陶冶情操，更是為了從鑒賞中獲得美的享受。吟誦，正是幫助我們達到這一目的的重要手段之一。古典文學作品，尤其是詩詞，所以久為傳誦，主要是因為這些作品用美的語言創(chuàng)造了一個情景交融、能把孩子們引入想象空間的美好意境。學會了吟誦，可使孩子們更容易在鑒賞時充分地領(lǐng)略作品的意境美。</p> <p class="ql-block">唱古詩文之律</p><p class="ql-block">“高聲朗誦，以昌其氣”，在古詩文閱讀中，我常常通過吟唱的方式，讓孩子們進一步入詩境、悟詩心、品詩味。唱，最能打動孩子的心。讓孩子們在吟唱古詩詞的同時，把握詩詞的內(nèi)涵，表現(xiàn)詩詞的意境。</p> <p class="ql-block">“沒有文言，漢語的世界就像是天空沒有星光，就像是花朵沒有芳香，沒有文言，漢語的大地就沒有了母親河。沒有文言，我們的孩子再也找不到回家的路。”</p><p class="ql-block">書聲瑯瑯，開卷有益，<span style="font-size:18px;">詩文雅韻，源遠流長。</span>愛上小古文，在古詩文閱讀里品味中國文化之美。傳承經(jīng)典，我們一直在路上……</p>
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