名師引領(lǐng)，砥礪前行——自治區(qū)專項(xiàng)課題“雙減”背景下九年一貫制學(xué)校3-9年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化實(shí)踐研究課題開(kāi)題研討會(huì)

平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學(xué)校

1月13日上午，正高級(jí)教師、廣西特級(jí)教師關(guān)善照，賀州市初中英語(yǔ)教研員謝泳涓、賀州市初中語(yǔ)文教研員羅燕明、平桂區(qū)教科所副所長(zhǎng)彭春玉和平桂區(qū)初中英語(yǔ)教研員蔣春蓮一行到平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學(xué)校開(kāi)展自治區(qū)“雙減”專項(xiàng)課題——“雙減”背景下九年一貫制學(xué)校3-9年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化實(shí)踐研究課題開(kāi)題研討會(huì)暨關(guān)善照廣西特級(jí)教師及名師工作坊交流會(huì)活動(dòng)，參加本次研討活動(dòng)的還有道石學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)姚毅及課題組全體成員。 本次活動(dòng)的主持人是課題組負(fù)責(zé)人謝泳涓，活動(dòng)流程共有8項(xiàng)。 　　活動(dòng)首先由來(lái)自一線的初中英語(yǔ)教師賴秋云和小學(xué)英語(yǔ)教師蔣兆川匯報(bào)九年一貫制學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀。 賴?yán)蠋熽U述了初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容枯燥、單調(diào)及機(jī)械重復(fù)的問(wèn)題，結(jié)合初中生英語(yǔ)作業(yè)反饋情況和農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，引發(fā)課題組成員對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考。 蔣老師提出了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題：雖然作業(yè)設(shè)計(jì)的形式較多，但因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、家庭配合度不夠高，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，英語(yǔ)作業(yè)完成率較低。 　　接著，課題主持人謝老師就課題研究的對(duì)象、框架、重難點(diǎn)、目標(biāo)及課題組成員的分工作解釋說(shuō)明，讓課題組成員明確各自研究的主要方向與重點(diǎn)。她特別提出課題組應(yīng)該開(kāi)展項(xiàng)目式作業(yè)、合作式作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，形成初稿、修改稿及實(shí)施定稿，為切實(shí)提高賀州市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　隨后，進(jìn)行活動(dòng)的第三項(xiàng)議程：課題組成員交流英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)遇到的困惑。 課題組成員緊緊圍繞英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的困惑進(jìn)行交流、研討。特別是中學(xué)部的韋霞老師提出在層次不同的班級(jí)實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，遇到一開(kāi)始學(xué)生興致高昂，實(shí)施一段時(shí)間后學(xué)生喪失興趣，教師無(wú)法有效實(shí)施優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題；中學(xué)部謝綠林老師提出了作文教學(xué)時(shí)遇到學(xué)生面對(duì)作文無(wú)話可寫、語(yǔ)法搭配不當(dāng)、中文式英語(yǔ)等問(wèn)題。 課題負(fù)責(zé)人謝老師就課題組成員提出的疑惑進(jìn)行探討，并表示每位成員只要將研究過(guò)程中的反思及啟示形成文字，將會(huì)有效推進(jìn)課題研究的進(jìn)行。 　　交流、研討環(huán)節(jié)過(guò)后，彭副所長(zhǎng)結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)該課題進(jìn)行指導(dǎo)。她指出，現(xiàn)在英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師僅僅關(guān)注課標(biāo)中對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求，缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)注，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。并就剛才的交流、研討中課題組成員提出的問(wèn)題作出了指導(dǎo)，她提出進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要思考作業(yè)的難易度是否太大，是否為學(xué)生搭建支架。只有解決了這個(gè)問(wèn)題，該課題的研究才能順利進(jìn)行。 　　接著，賀州市初中語(yǔ)文教研員羅燕明老師進(jìn)行跨學(xué)科課題研究指導(dǎo)。她指出，該課題在當(dāng)前時(shí)代教育背景下意義深遠(yuǎn)。她以九年級(jí)的古詩(shī)文復(fù)習(xí)課為例，提出通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生搭建知識(shí)支架，結(jié)合“看、想、做”三步法，為中小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的思考。 　　隨后，道石學(xué)校主管教學(xué)的姚副校長(zhǎng)做課題動(dòng)員。她指出，在我校開(kāi)展課題研究，要充分發(fā)揮主陣地的作用，英語(yǔ)教師要做到以下三點(diǎn)：1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；2.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性作用；3.發(fā)揮教研室指導(dǎo)作用。同時(shí)，她希望英語(yǔ)教師們本著求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課題研究工作，成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)型、研究型教師。 　　緊跟著來(lái)到了會(huì)議的第七項(xiàng)議程：正高級(jí)教師、廣西特級(jí)教師關(guān)善照首先肯定了該課題選題方向新，結(jié)合交流、研討環(huán)節(jié)課題組成員的疑惑提出自己對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的看法。他認(rèn)為，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)生活化應(yīng)用，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該落實(shí)自治區(qū)教育部的“雙減”會(huì)議精神，跳出傳統(tǒng)意義上作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，以培養(yǎng)學(xué)生的科技精神、創(chuàng)新意識(shí)以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為抓手進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。他的指導(dǎo)為該課題組開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究指明了方向。 　　活動(dòng)的最后，課題組負(fù)責(zé)人謝老師對(duì)本次開(kāi)題研討會(huì)作總結(jié)，要求課題組成員在課題開(kāi)展的過(guò)程中多交流，設(shè)計(jì)好多樣化、分層次、生活化的英語(yǔ)作業(yè)，為賀州市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提質(zhì)增效摸索出有效路徑。 圖文編輯：楊露婷審核：姚毅