新年伊始，期末將臨，眾志團結，重新啟航——寧武初中歷史工作坊開啟期末試卷評選研討活動

一米陽光

隨著期末臨近，考試在即，為了進一步推進有效復習，提升教學效率；促進工作坊各成員積極參與教學研究、進一步提高試題命制能力。寧武初中歷史工作坊在連素芳老師的帶領下，開啟了期末試卷評選研討活動，活動以線上為主，工作坊成員紛紛參加，積極發(fā)言，給評選的試卷予以充分的肯定與積極的建議。 活動過程：（一）工作坊各教師首先確定選題小組，分配任務；（二）接下來各小組做題，并開始組卷，完成八年級試卷兩份、九年級試卷兩份； 九年級試卷（一） 九年級試卷（二） 八年級試卷（一） 八年級試卷（二） （三）組卷之后，集體研討，積極發(fā)言：張夢超老師：1、試卷設計在承繼以往試卷風格的基礎上，整體結構保持穩(wěn)定，難度適中，有通過基礎情境融合概念要義，強調知識的基本概念，也有通過增強歷史情境的探究性和設問的開放性來考查學生更高層次的歷史解釋素養(yǎng)?？傮w來說，沒有偏題怪題，試卷內容都是中國近代史中的重點知識。題型次序延續(xù)一貫分布。2、試卷設計時盡可能呈現(xiàn)時空觀念，史料實證貫通整卷，歷史解釋彰顯思辨，家國情懷潤物其間，盡可能全面體現(xiàn)歷史學核心素養(yǎng)，考察學生的綜合能力，而非簡單的知識背誦。葛雪琦老師：八年級上冊歷史試卷，主要考察學生對上冊所學知識的掌握情況。試卷共75分，以基礎知識為重點，所學內容均已覆蓋，難度適中。1、題型與中考題型一致，分選擇題，簡答題，材料分析題，探究題四個題型。這份試卷總體上，注重基礎知識的考查，重視應用，凸現(xiàn)能力，滲透德育。2、考查學生如何選取有效信息作答的應試能力。如17、18材料分析題。要求學生能有效獲取信息，文字表達要能切中要害。對學生綜合能力的考核是重點。連素芳老師：八年級歷史卷（1）題型與中考題型一致，注重基礎知識的考查，但又凸現(xiàn)了學生的能力，滲透了對學生的道德的教育，難度系數(shù)適中，試卷內容基本都是中國近代史上冊的重點內容，小短文“引領時代的新思潮”，題目新穎，概括性較強，很好地考查了學生綜合能力，適合作為本次期末考試前的訓練。八年級歷史卷（2）1、考查范圍廣，面向全體學生，重在能力的提升，題型靈活多樣，針對性強、時代性強、導向性強，能體現(xiàn)學生的心理品質與知識的靈活運用能力。2、考試題目形式多樣，充分運用材料、地圖、時間標尺來考查本冊書的重點知識。3、試題與中考內容緊密銜接，有利于學生各方面能力的提升。楊莉老師：八年級九年級試卷考查的知識點，覆蓋面廣，信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項。選擇題15小題，共計30分;非選擇題共計45分，主要是材料題，重在考查學生的基礎知識和能力，重在對學生歷史基本史實的把握和利用基礎分析現(xiàn)實的能力、整合運用能力的考查，引導學生學會認識、剖析歷史現(xiàn)象和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結和把握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉，但仔細做起來又感到考查的內容綜合性比較強。是很好的試卷。李雁羽老師：1、知識面廣，綜合性強。八、九年級試卷依據(jù)課標命題，注重基礎知只和能力，沒有偏題、怪題、考查的知識面非常廣，知識的綜合性也較強。如英美法資產階級革命、新航路開辟、中國近代四次近代化探索等等。2、難易適中。重點突出。從難易的程度來看設計的也比較合理、且對重點知識的考查很突出。且考查的是重點知識、主干知識。3、試題靈活，側重能力。本份試題命題很靈活，但考查的知點都在課本。試題內容來源于課本。但設計上顯得靈活。新課改的理念得到了很好的貫穿。試題總的來說?？疾榈氖菍W生的能力、體現(xiàn)了命題以能力立意為主。田秀英老師：1、本次試卷試題難易程度適中。在選擇題中，大都是考查較簡單的單一知識點，學生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學生須在掌握較好基礎知識的基礎上進行分析才能作答，知識覆蓋面廣，注重基礎知識和能力的考查。2、注重對所學知識的理解與運用能力的考查，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠對所學知識靈活運用。3、注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。白宇老師：八年級歷史試卷：立足基礎，挖掘課本，重視基礎知識的考察；注重培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀理念，有效激發(fā)學生的愛國主義情懷；體現(xiàn)出很強的學科性，突出論從史出的學科特點注重考查學生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息；同時也體現(xiàn)出時代性特征，突出對現(xiàn)實問題的思考注重考查學生運用歷史的、發(fā)展的眼光以史為鑒，激發(fā)思考。田文龍老師：本試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。 （四）最后進行選卷，并安排試卷使用 總結：考試是教學質量檢測的重要方式之一，編制試卷也是教師必備的一項教學能力之一，本次活動既促進了教師對學科教材的整體把握，推動了教師對命題工作的研究。又讓期末考試在即的學生能夠通過這一試卷，查漏補缺，復習有的放矢；同時學生也可以更加熟悉考試的題型及出卷的模式，在期末考試中爭取能做到不輕視簡單題，穩(wěn)住中檔題，順利破解難題，使我們的學生取得更好的成績。