《毛毛蟲要喝水》——燦燦班沙水池興趣小組活動

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課程起源：孩子們升入中班后，自主游戲的能力得到了進(jìn)一步的提升，他們不再是簡單重復(fù)地操作，而更多的是有了自己的想法和創(chuàng)意，甚至是邀請同伴協(xié)助操作。在沙水區(qū)自主游戲中，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子開始對管道感興趣，開始嘗試擺弄管道，尤其是王英霖小朋友，總是想把管道架到各個地方，這天，他和張依苒、許泓慶等小朋友討論。王英霖：“我覺得毛毛蟲肯定想喝水，它都沒有水喝的?！?lt;/p>張依苒說：“對啊，已經(jīng)很久沒有下雨了?！?lt;/p>許泓慶說：“那我們可以一起幫忙啊?！?lt;/p>一個小組形式的生成課程故事開始了…… 先做什么 泓慶說：“我覺得要設(shè)計一條路出來?！?lt;/p>甘果說：“可是我們沒有畫過呀，我不懂?！?lt;/p>展羽說：“我們可以回家和爸爸媽媽商量?！?lt;/p>是呀，讓家長也參與到孩子幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，形成良好的家園共育也是我們的教育理念。于是當(dāng)天晚上，我在家長群里分享了孩子們的興趣小組。 評選最佳路線圖 第二天，孩子們紛紛拿出自己設(shè)計的路線圖，有來不及設(shè)計的小朋友，也趕緊拿出筆來設(shè)計，瞧瞧他們認(rèn)真的模樣～ 路線圖設(shè)計好啦！ ?????：“可是，這么多路線圖，我們選誰的呢？”豐銘說：“我設(shè)計路線是直直的。”開心說：“那不行，毛毛蟲前面有個桌子擋住了?！?lt;/p>天程說：“可以從底下穿過去的?！?lt;/p>倩倩說：“桌子太矮了，我們卡在里面。”王冰說：“我設(shè)計的是繞開桌子?！?lt;/p>周穎說：“我也是啊！”?????：“太難選擇了，你們有什么辦法選出來？”英霖說：“我們舉手好了，要一個看得懂的。” 經(jīng)過一輪的舉手投票，最終許泓慶的路線圖以7票勝出。路線圖已經(jīng)選出，接下來就可以開挖啦。 需要注意的事情 經(jīng)過討論，孩子們確定了“毛毛蟲興趣小組”的規(guī)則：1.穿上雨靴。2.保持衣服的干凈。3.有困難要互相幫助。 第一次嘗試 孩子們開始選取工具操作啦！ 剛開始一段時間，馮依瑩馬上就已經(jīng)要架起水管，這時候許泓慶說：不行的，我們要挖出河道才可以?！?lt;/p>甘果和開心都說：“我們要看路線圖?！?lt;/p> 用挖沙工具畫出路線。 大家按路線圖挖啦。 不一會兒，路線就畫好了，大家商量分工到各個地方去。 遇到大石頭怎么辦呢？聽聽孩子們怎么說。 什么時候放水管？什么時候開水？看看孩子們是怎么討論的。 第一次開水，第一次嘗試架接水管會怎樣呢？ 第一次開水沒及時接上水管，水都去哪里了呢？ ?????：“水管能不能按你們挖的路線鋪開呢？” 依苒：“老師，水都漏了。”?????：“怎么辦？為什么會漏水？” 第一次放水，遇到很多問題，有的小朋友說要繼續(xù)開著，有的小朋友說趕緊關(guān)了...... 小組活動時間結(jié)束了，孩子們決定暫停工程，并展開討論。榮鈺說：“我覺得我們今天失敗了?！?lt;/p>周穎說：“是河道太淺了，沙子一直掉進(jìn)去，是不能流水的?！?lt;/p>依苒說：“水管一直漏水，都流完了?！?lt;/p>英霖說：“那些管道放不進(jìn)去，路線太彎了?！?lt;/p>?????：“轉(zhuǎn)不了彎怎么辦？能用別的工具解決問題嗎？”泓慶說：“老師，我發(fā)現(xiàn)有一些彎的水管接口，還有兩個頭和三個頭的，我們下次可以用呀?！?lt;/p>?????：“為什么會漏水？水都流到哪里去了呢？”丕森說：“因?yàn)樗苡锌p隙，還有洞?！?lt;/p>展羽說：“是水太多了，馮依瑩一直不關(guān)水?！?lt;/p>依苒說：“管道都是一樣的，我們可以找短一點(diǎn)的。”泰洲說：“沙子會吃掉水，就沒水流了?！?lt;/p>...... 第二次嘗試 有了第一次的經(jīng)驗(yàn)和后來的討論,這一次孩子們玩起來就駕輕就熟了,加高,引水,分流,一步步的加深難度…而且合作意識也在明顯的增強(qiáng)。 將河道繼續(xù)清理加深...... 鋪設(shè)管道...... 管道接不上怎么辦？如何拐彎？ 經(jīng)過討論決定用不同的水管接頭嘗試，終于“看起來”成功了。 第二次嘗試放水，水管的搭建一直出現(xiàn)問題，孩子們嘗試用了不同的材料支撐，卻不穩(wěn)固，同時漏水的問題依然存在…… 時間到了，孩子們紛紛過來討論。泓慶說：“我覺得沙子里的水都比水管里的多了?！?lt;/p>倩倩說：“水管會掉的。”王冰說：“一直在漏水?！?lt;/p>英霖說：“我覺得可以不要管道，太難了?！?lt;/p>依苒說：“下次試一下吧，一起試一下。”孩子們同意兩種方案都試一下。 第三次嘗試 方案一：繼續(xù)鋪設(shè)水管 管道鋪設(shè)好了，漏水問題依然存在，明顯“河道”里的水比管道里還多。 方案二：去掉水管 游戲剛開始孩子們并沒有商量好要合作挖渠引水,但隨著各自游戲的推進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大,就一起挖河道。為了讓河道里的水流動地更快,孩子們從河道不同的位置清理沙子。在挖渠引水過程中,幼兒的同伴合作能力在逐漸提高。 開始放水啦，一起加油挖...... 孩子們挖了好長時間，結(jié)果滲水比流水的速度要快，去毛毛蟲的路線又長，怎么辦呢？依瑩說：“我們給毛毛蟲建水池吧，大家一起運(yùn)水?！?lt;/p>開心說：“可以試試看啊?！?lt;/p> 第四次嘗試 孩子們覺得開心極了，毛毛蟲終于喝到水啦！?? 感悟 沙水是孩子永恒的朋友，蒙特梭利教育法的研究者孫瑞雪說，沙介于生命與物質(zhì)之間，如水一般，既是固體又是流體，它無窮盡的形態(tài)和用之不盡的玩法從本質(zhì)上滿足了人創(chuàng)造和想象的本性。沒有一種玩具比得上沙水，孩子們總是將沙和水融為一體，新的玩法在沙水之間產(chǎn)生。兒童的經(jīng)驗(yàn)和成長，便是在這樣一個又一個的玩法，一次又一次的試探，一個又一個的細(xì)節(jié)中慢慢發(fā)展起來的。在這幾次的玩沙水活動中,我看到了孩子們之間自發(fā)的合作行為,并通過以系列的反問“水流不過去怎么辦”“再試一試”等問題,引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考,解決問題。在架空水管的時候,當(dāng)孩子們把板子放好,老師并沒有告訴他們問題所在,而是讓他自己嘗試,試一試,自己發(fā)現(xiàn)問題,反問他們該怎么辦,如何讓它變得結(jié)實(shí)。當(dāng)我把這些問題拋給孩子們,讓他們自己討論解決,尋找辦法。這些都是在有意識地提高幼兒解決問題的能力。雖然結(jié)果可能并不是理想中的，但對于孩子和老師來說又何嘗不是一種成長的驚喜呢！孩子們學(xué)會分工合作、嘗試解決問題、投入?yún)⑴c、積極思考；老師在活動中看到了孩子們的閃光點(diǎn)，給予針對性的肯定和表揚(yáng),孩子的滿足感和自豪感油然而生！