專家引領(lǐng) 砥礪前行——高密市朝陽小學(xué)組織參與“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程

高密市朝陽小學(xué)

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于組織實施 2021 年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程的通知》文件部署，結(jié)合《關(guān)于組織參加山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展” 工程省級工作坊（2022 年 1 月）同步在線培訓(xùn)會議的通知》精神，高密市朝陽小學(xué)廣泛動員宣傳，積極組織我校數(shù)學(xué)組全體教師于2022年1月7日按時參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同步在線培訓(xùn)會議。 　　會議依托山東省教師教育網(wǎng)直播會議系統(tǒng)在線直播，共包括以上7部分內(nèi)容。 在報告中學(xué)習(xí)，在報告中進步。上午場3場專題報告《基于數(shù)學(xué)文化的教材分析》、《文化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究》、《重視數(shù)據(jù)刻畫的“百分數(shù)”教學(xué)研究》讓我們收獲頗豐。 　　下午場的《認識百分數(shù)》、《求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾》、《應(yīng)用百分數(shù)制定標準》，以及《基于數(shù)學(xué)文化的“百分數(shù)” 單元統(tǒng)整教學(xué)實踐》，生動地呈現(xiàn)了百分數(shù)的課例與教學(xué)實踐。 研討反思 一年級數(shù)學(xué)備課組： 雖然正值緊張的期末復(fù)習(xí)，老師們依舊非常珍惜這難得的充電機會，上完課就投入到學(xué)習(xí)中，會后老師們進行了交流，都表示此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有意義。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是一種思維方式，更是一種文化思想。隨著新課程改革的深入發(fā)展，“數(shù)學(xué)文化”已不再是一個陌生的概念,它漸漸地成為我們培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的重要組成。我們平時對教材的研究不僅需要縱向的深挖，還需要橫向的拓展。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視蘊含于數(shù)學(xué)之中的文化觀念，弘揚數(shù)學(xué)的文化教育功能，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 二年級數(shù)學(xué)備課組： 小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，傳承數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的作用極大，數(shù)學(xué)教學(xué)的文化眼界高低直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，也是“數(shù)學(xué)文化”的傳播過程，作為數(shù)學(xué)教師我們更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)文化走進課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正感受到數(shù)學(xué)文化，產(chǎn)生文化共鳴。這就要求我們首先要對數(shù)學(xué)課堂有新的理解，要調(diào)適好自己的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)文化觀，努力提高自己的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。 三年級數(shù)學(xué)備課組： 《認識百分數(shù)》的教學(xué)重點之一是理解百分數(shù)的意義，教學(xué)難點是理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。在本節(jié)課中，授課教師主要為學(xué)生提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分數(shù)與我們的生活實際是緊密相連的。 四年級數(shù)學(xué)備課組： 通過本次線上學(xué)習(xí)，我們意識到作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，若我們將數(shù)學(xué)僅作為工具教給學(xué)生，我們就僅僅是一名傳聲筒式的知識的傳遞者。若我們把數(shù)學(xué)作為文化交付于學(xué)生，我們就不僅僅是傳聲筒了，我們是民族文化的傳承者。讓數(shù)學(xué)在我們的手里“磨損”，還是讓數(shù)學(xué)在我們努力下弘揚，我們的選擇至關(guān)重要。 五年級數(shù)學(xué)備課組： 通過今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解到資源開發(fā)的實施建議：充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人性；注意素材的現(xiàn)實性、真實性；符合學(xué)生的認知規(guī)律。在以后的課堂教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們做課堂的小主人。 六年級數(shù)學(xué)備課組： 朔風(fēng)凜冽的冬日擋不住六級部數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的熱情，她們各自為戰(zhàn)，孜孜不倦。本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)分別從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化和單元統(tǒng)整三大模塊給我們帶來了一場視聽盛宴。 　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同步在線培訓(xùn)會議旨在深化對課程標準和教材的研究，提升教師的課堂教學(xué)實施水平，引導(dǎo)全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師圍繞核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化、單元統(tǒng)整開展教學(xué)研究，構(gòu)建一個有文化、有高度、有情懷、有成長的工作坊，引領(lǐng)全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長。 一天的同步培訓(xùn)學(xué)習(xí)匆匆而過，大家收獲滿滿?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們將收獲內(nèi)化為動力，為教育事業(yè)添磚加瓦。 供稿：各數(shù)學(xué)備課組長編輯：張競之審核：杜文玲