《例談小學(xué)數(shù)學(xué)大單元設(shè)計》——直播授課簡報（一）

Wang芳

2022年第一次學(xué)習(xí)開始啦！學(xué)習(xí)沒有形式，學(xué)習(xí)沒有距離，學(xué)習(xí)要與時俱進。 2022年1月8日晚上8點至10點，由海南省研究培訓(xùn)院的林景老師通過騰訊會議給海南民族地區(qū)農(nóng)村參加學(xué)帶培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們授課。 活動開始前，老師先指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾握_使用騰訊會議軟件，然后開始進行學(xué)習(xí)前的打卡。 開始授課啦！授課環(huán)節(jié)一：介紹授課目錄 授課環(huán)節(jié)二：講解大單元的概念和定義。什么事大單元？簡單點說，相對于自然單元的大。有兩個維度：一是時間維度。大單元教學(xué)在幼兒園（托兒所）是很常見的一種教學(xué)形態(tài)，單元可長可短，通常是以每個月為一個大單元，每一或二星期為一個小單元；二是內(nèi)容維度。分為兩種：跨年段和跨學(xué)科。跨年段如：“位置與方向”跨學(xué)科如項目化學(xué)習(xí)。 授課環(huán)節(jié)三：大單元產(chǎn)生的背景一、社會發(fā)展背景。二、教育改革背景。 授課環(huán)節(jié)四：實踐案例1.來自北京的案例。實施后的成果匯報。2.來自海南瓊海的案例。設(shè)計的案例，還未實施。 授課環(huán)節(jié)五：大單元遵循的邏輯 授課環(huán)節(jié)六：操作建議 課程結(jié)束后，林老師來了一個全體截圖點名，真是一位非常負責(zé)任的授課老師。 　　授課結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，除了做作業(yè)之外，林老師給我們帶來的是新的思考方向和點燃“大單元”之旅的激情，雖然我們對于大單元了解還不是非常的熟悉，甚至只是皮毛，但是通過這兩個小時的學(xué)習(xí)，我們似乎都沒有新的見解，特別是在大單元中，我們必須要開闊視野，不能在用以往的授課格局里備課，要打開格局：這節(jié)課我們可以跨年級備課也可以跨學(xué)科備課，也就是在一節(jié)課中，要讓學(xué)生有無盡思考的空間和學(xué)習(xí)完本節(jié)課收獲的不只是數(shù)學(xué)知識，而是要推動學(xué)生貫穿和融合各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成無界線化學(xué)習(xí)模式。