冬陽暖課堂教研促成長——記2022年1月7日壩下中心片教研活動(dòng)

兜里有糖??

雖已小寒，但熱情的陽光讓我們?nèi)杂X是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。2022年1月7日，壩下中心片公開課活動(dòng)拉開了帷幕，壩下中心、溪尾校區(qū)、一道小學(xué)三、四年級全體語文教師積極地參加了本次活動(dòng)。 參加本次教研活動(dòng)的老師，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，師生互動(dòng)活躍，課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。 上午第一節(jié)由仙游縣第一道德小學(xué)陳曉艷老師執(zhí)教《司馬光》，整堂課教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，流程順暢，環(huán)節(jié)緊湊，善用鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)有所成。 ? 　　本單元的語文要素是：“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀。陳老師很好地重視了讀的教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷“初讀—再讀—細(xì)讀—美讀-默讀—熟讀—誦讀”的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦”的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對文言文有個(gè)初步的認(rèn)識；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)古文的韻味。　 　　精彩的課堂背后肯定有辛勤的耕耘。課前，陳老師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，從課件的制作到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都精益求精。此次陳教師小古文的教學(xué)十分注重對內(nèi)容的整體理解，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生全面感知，為小學(xué)古文教學(xué)探索了有效的課堂策略，也為挖掘小古文教學(xué)的內(nèi)涵做出了榜樣。從教師課堂教學(xué)的效果和學(xué)生聽課積極的情緒，都能感受到孩子們對古文的興趣。相信通過越來越多的小古文教學(xué)，學(xué)生一定能感受到小古文古香古色，淳樸典雅，含義深刻的特點(diǎn)。文言文是中華民族的瑰寶，我們要從小開始培文言根，植文言樹，讓文言之花絢爛多彩！ 　　上午第二節(jié)課，壩下中心小學(xué)蘇細(xì)紅老師為大家?guī)砹艘还?jié)別開生面的口語交際課——《安慰》。 　　這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對生活中需要幫助的人進(jìn)行安慰，是對他人孤獨(dú)、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活。培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，運(yùn)用恰當(dāng)方法學(xué)會(huì)說安慰別人的話。學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。感受安慰的快樂，能在生活中主動(dòng)安慰他人。 在授課過程中，蘇老師語言清晰、目標(biāo)明確、板書工整、思路清晰。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，她還設(shè)計(jì)了視頻觀看、學(xué)生小組合作、上臺角色扮演等幫助孩子更加深刻地感受到安慰的力量。 　　課堂活力四射，學(xué)生們通過小組合作、角色扮演、交談等方式，讓課堂更具效率，每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。 　　緊接著，壩下中心小學(xué)陳青老師作了《運(yùn)用語用教學(xué)提升核心素養(yǎng)》的專題講座。 　　聽完課后老師積極參與評課，收獲頗多。評課老師都暢所欲言、開誠布公地談自己的看法和建議，大家都受益匪淺 　　教而不研則淺，研而不教則空。我們始終相信，“教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。