趣考無紙筆，自信展風采——五龍口鎮(zhèn)實驗小學一、二年級無紙筆考試

映日朱華

為全面推進學生綜合素養(yǎng)的提高，減輕學生學業(yè)負擔，按照建立符合課改要求的評價方法和期末質(zhì)量檢測的改革要求，本著對學生的測查在內(nèi)容上力求不但體現(xiàn)學生學科知識、能力的測評，而且能對學生學習方法、學習的情感態(tài)度、價值觀等進行測查的原則。我們一、二年級的孩子迎來了期末綜合評價的重要時刻。此次我們邀請了校內(nèi)幾位有經(jīng)驗的語文、數(shù)學、生活老師來做主考官，進行了一場別開生面的考試——無紙筆測試。 學生們進行闖關(guān)測試，教師依據(jù)測評標準給予學生相應(yīng)的等級評價，并將無紙筆測試成績計入學生期末總成績中。孩子們在學中玩，在玩中考，營造了輕松愉快的考試氛圍，改變了傳統(tǒng)的評價方式。 精心準備的彩色答題題目 學生有序參與測評 語文測評 一年級的學生闖了四關(guān)：口語交際、拼拼音、看圖講故事、抽簽背誦詩詞。二年級的學生也闖了四關(guān)：字詞能量、妙語解鎖、讀上高樓、誦達彼岸。 學生們口語交際，說說與新同學交朋友時，如何介紹自己。通過學生清晰流利的表達，老師們感受到了學生良好的口語表達能力。 同學們看圖講《猴子撈月亮》的故事，通過學生完整而清楚的講述，老師們感受到了學生對講故事很有熱情。 同學們抽簽后，有感情的背誦詩文。 二年級的猛虎闖關(guān)活動，小朋友們都輕而易舉地通過了字詞關(guān)，識字量很大。 語文學科重在檢驗學生誦讀課內(nèi)外詩詞、朗讀美文的能力。深厚的文學素養(yǎng)需要日復(fù)一日的辛勤積累，“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒”。學生們或深情背誦經(jīng)典詩詞，或有感情朗讀精美文章，沉浸其中，再次感受到語言的文字之美。激發(fā)學生們對背誦古詩、涉獵經(jīng)典和朗讀課文的興趣，在學習的過程中收獲知識和快樂。 數(shù)學測評 為了打破傳統(tǒng)的學習評價模式，我們本學期嘗試從口算、操作、實踐應(yīng)用等方面進行全面評價，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 通過學生整個學期課程學習和發(fā)展，采取教、學、評一致的學業(yè)質(zhì)量評價。開展基于常態(tài)教學實際狀況的多樣化的、個性化的學業(yè)質(zhì)量評價?；诓煌瑢W習水平的學生分層發(fā)展性評價，給予學生多次經(jīng)歷評價的機會?；诓煌瑢W習能力的學生，突出拓展性和綜合性學習內(nèi)容。測評內(nèi)容各不相同。一年級有：“口算小能手”、“我是小導游”、“惜時守時”。二年級有：口算小達人、我是小小測量師、時間管理小能手、解決生活中的實際問題。 “口算小能手”主要針對一年級上冊的第一、二、三、七單元內(nèi)容：生活中的數(shù)、比較、加與減（20以內(nèi)）。 “我是小導游”主要圍繞位置與順序的單元主題設(shè)計的，依據(jù)學生已有經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排，感受“前后、上下、左右”的含義及其相對性。 “小小建筑師”主要圍繞認識圖形、位置與順序、分類這三個單元設(shè)計的。通過對生活中一些直觀立體的物品進行分類活動，學習長方體、正方體、圓柱、球的基本知識，并對圖形進行簡單的拼搭。 “惜時守時”主要針對一年級上冊最后一個單元認識鐘表而展開，主要依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗認識整時和半時并培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。 二年級學生拿尺子測量課桌長度，鍛煉學生實踐動手能力。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。孩子們邊玩邊測，邊做邊評。不知不覺，一場美好的學樂相遇就這樣呈現(xiàn)在眼前！實踐能力與創(chuàng)新精神、合作意識與情感態(tài)度都是決定孩子未來發(fā)展的重要因素，學校將繼續(xù)堅持對學生綜合能力的培養(yǎng)，以多元化的評價方式，使學生綜合能力得以提高，以適應(yīng)社會發(fā)展對綜合性人才的需要。 生活技能 一年級學生測試擺桌子、凳子，打掃衛(wèi)生，二年級學生測試疊衣服。 在實小這所寄宿制小學里，一二年級學生已經(jīng)獲得了很強的生活能力，為我們的生活小能手點贊吧！ 非紙筆測試活動既讓學生享受了“頭腦風暴”，又讓學生技能得到鍛煉，實現(xiàn)了人人參與，個個提升的目標。