長沙市雨花區(qū)教育局第一幼兒園12月課程審議

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幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)過程中比較重要的環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決以及課程策略得以形成的過程。為了更好地促進幼兒深度學(xué)習(xí)、有效推進主題課程實施，提高教師課程意識，雨花區(qū)教育局第一幼兒園對12月主題活動的開展進行了課程審議。 　　參加研討的每一位老師，都積極發(fā)言。負責(zé)課程故事的老師詳細的介紹了自己對主題內(nèi)容的刪減，整合，并給大家?guī)砹松鷦拥恼n程故事講述。 中二班謝桑妮和徐盟老師圍繞中班年級組的活動主題“花草世界”為我們帶來了她們班幼兒“芃芃”和水仙花的故事?；顒娱_展前教師帶領(lǐng)幼兒對“冬天適合種植什么”進行了調(diào)查，隨后結(jié)合幼兒興趣選擇將水仙花作為種植對象。在活動中幼兒表現(xiàn)出的責(zé)任意識以及共情能力，讓我們再一次看到了兒童在課程中的能力以及教師追隨、支持兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。但值得我們思考的是活動開始前孩子們的熱情很高，隨著后續(xù)活動的推進明顯感到部分孩子對班級種植活動的關(guān)注度逐漸減少，可否在活動尾聲進行一個升華？更重要的是要將種植活動落到實處，將其延伸到日?；顒又衼?。 　　小班年級組的活動主題是“可愛的小動物”。帶來課程分享的是小五班的柳玉瑩老師和劉宇婷老師。她們對班上幼兒和小蝸牛發(fā)生的一系列有趣的故事進行了講述分享。從滿懷期待的找小蝸牛到被動接受家長從網(wǎng)上購買的蝸牛，再到對蝸牛進行養(yǎng)護照顧，這中間發(fā)生的各種小故事都值得我們思考。教師在活動中不僅僅是活動的參與者，更重要的是在活動中引導(dǎo)幼兒如何思考問題、解決問題。我們是應(yīng)該一味的追隨孩子的興趣還是應(yīng)該站在更專業(yè)的視角給孩子合理的引導(dǎo)？我想我們都應(yīng)該好好想想這個問題。 　　大班年級組的王紫荊和譚小卉老師圍繞“奇妙的世界”中“神奇的土壤”這一主題展開了她們的故事探究之旅。通過認識土壤建立與土壤的親密關(guān)系，到進一步探究土壤和生命的聯(lián)系，到最后了解改良土壤的方法，讓土壤媽媽重?zé)ㄈ莨?。這一整個過程中幼兒與土壤的關(guān)系也在悄然發(fā)生變化。最初孩子們形容土壤“臟、臭”，最后孩子們親切的稱它為“土壤媽媽”并為她積極尋找治病的“良方”。孩子們對土壤態(tài)度的轉(zhuǎn)變正是我們課程的意義。但需要注意的是教師在活動中應(yīng)給孩子更多機會和空間去探索、操作、實踐。 　　課程審議活動幫助每個年級確立了課程計劃預(yù)設(shè)的方向，同時進一步提升了課程的適宜性。讓老師們在后期的課程實踐中能夠做到心中有目標(biāo)、實施有策略、活動有資源、落實有思考，并能及時做到資源共享、合作互助。讓課程審議成為支持兒童深度學(xué)習(xí)的推手，讓課程真正成為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體。審議之行，我們在路上……