樂高積木匯報展

jackson

<br></br></h3></br> 用創(chuàng)造性教育點燃孩子的未來<strong>親愛的家長們：</strong><h3>? ? ??您好！</h3></br><h3>?著名的作家龍應(yīng)臺在《目送》一書中曾有一段廣為傳播的文字“我慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送著他的背影漸漸遠行......而且他用背影默默告訴你：不必追”。<strong>如果說世界上所有的愛都指向了團聚，那么父母和老師的愛其實都指向了別離。那么當(dāng)孩子將與我們別離，走向另一個明天的時候，我們希望留給孩子什么呢？</strong></h3></br><h3>我想，到了那一天，未來肯定已有了翻天覆地的變化。<strong>世界將全面智能化，不再需要單一的技能型人才，而是需要高學(xué)習(xí)力、思考力，以及能運用跨學(xué)科知識解決問題的復(fù)合型人才。</strong></h3></br><h3>因此，到了那一天，創(chuàng)造性思維和解決問題的能力比任何時候都重要。而好的教育，必然會讓孩子擁有這些素養(yǎng)。<strong>這其實也是“小小探究者”積木課程誕生之初的理念——用創(chuàng)造性的教育點燃孩子的未來。</strong></h3></br><h3>我們希望，通過一個個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓孩子逐漸學(xué)會獨立思考，富有創(chuàng)意，從而成長為一個小小的設(shè)計師?，F(xiàn)在，<strong>一個學(xué)期的積木探究之旅結(jié)束了，孩子都有哪些成長和變化呢？</strong>我們一起來看看孩子這個學(xué)期的成長報告吧！</h3></br><h3>IEEP教研中心</h3></br><h3>思維篇</h3></br><h3>真正的創(chuàng)新來自于不斷的探索</h3></br><h3>創(chuàng)造性思維是“小小探究者”課程最重要的培養(yǎng)目標。那么什么是創(chuàng)造性思維呢？</h3></br><h3><strong>不同于一般的思維活動，它要求孩子創(chuàng)造性地將已有的知識經(jīng)驗進行組合或重建，以解決面對的問題。</strong></h3></br><h3>在本學(xué)期，我們給孩子提供了16個具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵問題：</h3></br><h3><strong>關(guān)鍵問題</strong></h3></br><h3>汽車在哪條賽道上跑得更快？</h3></br><h3>怎樣改建貨架，才能更快速地找到貨品？</h3></br><h3>用什么工具購物更省力？</h3></br><h3>如何保持照相機穩(wěn)定，拍出更清晰的照片？</h3></br><h3>如何更快速地將物品搬上樹屋？</h3></br><h3>如何解決野餐時，太陽暴曬的問題？</h3></br><h3>......</h3></br><h3><strong>面對這些問題，孩子需要提出猜想——動手搭建——總結(jié)反思。</strong></h3></br><h3>比如在《看誰跑得快》這節(jié)課中，我們的孩子：</h3></br><strong>1</strong><strong>首先，孩子們要猜測小汽車在高矮不一的哪條賽道上跑得更快？</strong><strong>2</strong><strong>然后，孩子們動手用同樣的積木顆粒，搭建兩條賽道；</strong><strong>3</strong><strong>最后，孩子們動手嘗試，進行驗證；</strong><h3>比如在《一起來合影》這個主題中，我們提出了問題，引導(dǎo)孩子發(fā)散思考。</h3></br><h3>老師：“小恐龍艾迪拍出的照片是模糊的？你有沒有什么辦法能讓照相機在拍照的時候更穩(wěn)定呢？”</h3></br><h3>??：“我知道，把照相機放到桌子上拍！”</h3></br><h3>??：“放石頭上面也可以的！”</h3></br><h3>??：“我爸爸在陽臺上也有照相機，下面有一個腳架?！?lt;/h3></br> <p class="ql-block">《一起來合影》</p><p class="ql-block">“我的相機可以拍很遠風(fēng)景”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（孩子在腳架上加了旋轉(zhuǎn)臺）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">▲孩子們嘗試用了不同的材料做腳架</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個孩子不斷地進行猜想和探究的過程，其實就是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程——反復(fù)嘗試，不斷探索；<b>雖然孩子的猜想不一定會成功，但在嘗試中，問題解決、創(chuàng)造力等應(yīng)變能力的要素就逐漸培養(yǎng)起來了。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而這種應(yīng)變能力，無論是在學(xué)校，還是在未來的工作崗位，對于孩子來說都是必不可少的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">▲怎么通過馬路呢？一個孩子想到了搭建天橋，一個孩子搭建了斑馬線。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">技能篇</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">透過建構(gòu)，探索我的世界</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初階的課程，孩子已經(jīng)探究了身邊熟悉的事物：房子、房間、植物園、滑板車、......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>在中階的課程中，我們將孩子探究的主題拓展到了更廣闊的范圍：停車場、超市、城市交通系統(tǒng)、輪船、燈塔、房屋、樹屋等。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <h3>在此過程中，孩子認識了<strong>內(nèi)縮</strong><strong>、外擴、鏤空、階梯、對稱</strong>等技巧，并學(xué)會了靈活運用搭建技巧完成目標作品的搭建，<strong>鍛煉了手部的精細動作和觀察分析的能力。</strong></h3></br> <p class="ql-block">房車：技能點——鏤空</p> <p class="ql-block">燈塔：技能點——疊高</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">醫(yī)院??：技能點——圍合</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>同時，積木建構(gòu)是孩子觀察現(xiàn)實生活和世界的窗口。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在建造、拆解和重建的過程中，孩子們對所建構(gòu)事物的知識有了更清晰的理解。因為，孩子對知識的獲取是在動手建構(gòu)中完成的。如同教育家蘇霍姆林斯基所形容的——“<b>兒童的智慧在手指上</b>”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如生活中，孩子們都觀察過交通系統(tǒng)，但具體的交通體系包括什么呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子很難答得上來，但在《終結(jié)交通堵塞》這節(jié)課里，孩子們親自觀察、思考、動手搭建，那么他就會清晰地認知到——“<b>噢，原來交通道路有人行道、自行車道，還有機動車道，這樣不同的車輛就不會撞在一起了！”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">▲孩子設(shè)計完道路系統(tǒng)，為了方便過馬路，加了天橋</p><p class="ql-block">態(tài)度篇</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">興趣，是最好的內(nèi)驅(qū)力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們常常討論“內(nèi)驅(qū)力”，大家也知道讓孩子主動學(xué)習(xí)就要喚起孩子的內(nèi)驅(qū)力？但落到行動上，如何才能喚起呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>其實，最好的方式就是給孩子們?nèi)プ鏊麄兏信d趣的事情，并從中獲得成就感。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在積木的課堂上就是如此。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>孩子們積極地用積木去表達自己的想法和層出不窮的創(chuàng)意，而經(jīng)過幾次嘗試后搭建成功的作品，又會帶給孩子積極的情緒和極大的滿足感。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <h3>“我做了雙層立體貨架......”</h3></br> <p class="ql-block">“我給醫(yī)院??建了一個大藥房”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《一起逛超市》這是一個孩子設(shè)計的超市，他做了分格式的貨架，還很貼心地搭建了停車場，還有簡易的餐廳。</p><p class="ql-block">4-5歲孩子的專注力一般在25min，但在積木課堂上，往往結(jié)束后，很多孩子們都不舍得拆掉自己的作品，也不愿意離開課室。<b>這個其實，就是興趣帶來的正向影響。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">除此以外，孩子們還表現(xiàn)出了相當(dāng)<b>了不起的抗挫能力和合作能力</b>，在作品倒塌以后，一次次地交流、合作、再嘗試以完成自己的作品。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">▲孩子們合作搭建停車場</p><p class="ql-block"><br></p> 最后，我們想對孩子說<h3>本學(xué)期，我們和孩子的積木探究之旅就暫告一段落了。</h3></br><h3>在下學(xué)期，我們將繼續(xù)打開求知的大門，和孩子一起在積木中探索世界的美妙和廣闊。<br data-filtered="filtered"></br></h3></br><h3>感謝各位家長朋友們一學(xué)期的陪伴和支持，讓我們共同期待孩子下一階段的學(xué)習(xí)吧！<br data-filtered="filtered"></br></h3></br><h3> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/JeDYSmwlo4647oOQ-arzrg" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號,著作權(quán)歸作者所有