大樹下的童年

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光陰似箭，日月如梭，在忙忙碌碌中我們的一學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期我的孩子們學(xué)了些什么，干了些什么，玩了些什么，真是有喜有憂。 　　一、為什么總是看到蒙氏孩子在繞圈圈?其實這是蒙特梭利中經(jīng)典工作——走線也許有家長會問:走線不就是在線上走嗎?這還不簡單?當(dāng)然不是啦，我們所說的走線也是要講究方法的哦~ 一般我們會在孩子們工作時間開始前和結(jié)束后組織孩子們一起來到團(tuán)討線，在走線的時候老師們也會播放一些音樂，孩子們在走的時候我們會引導(dǎo)孩子腳跟碰腳尖同時需要踩在線上，在這種狀態(tài)下是很容易失去平衡的，這樣也可以促進(jìn)孩子們的平衡感。這并不僅僅只是在線上走走。那我們今天就要好好聊一聊走線中的奧秘吧^_^ 兒童的步行練習(xí)和人類的手的操作、智能的發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。為了使幼兒獲得平衡的行動發(fā)展目標(biāo)，蒙特梭利老太太設(shè)計了“線上步行練習(xí)”。線上步行練習(xí)雖然并不屬于日常生活練習(xí)的四大類，但是意義同樣重大，正如她所說的:“兒童行走能力的發(fā)展是通過走路獲得的，并不是僅僅等待這種能力的降生?！睂W(xué)會走路是幼兒真正離開母體的開始。但在邁出這一步之后，孩子們?nèi)匀恍枰?jīng)常的實踐以取得平衡和穩(wěn)健的步伐。 同時走線的作用也可以安撫孩子們的情緒，使他們能夠很快的投入到工作狀態(tài)中，并且使用音樂作為走線活動的輔助，能夠給孩子們創(chuàng)造一個心情平和的、安靜和諧的工作氛圍，同時還能夠發(fā)展孩子的肌肉統(tǒng)合、自我控制和協(xié)調(diào)能力。讓他們在過程中感受到秩序感與耐心。 二、在自由選擇中獲得意志的獨立，在班級，孩子在何時做什么工作，并不是由老師決定的。很多時候，孩子可以根據(jù)自身內(nèi)在的需求，按照自己的意愿決定自己要做的事，老師不會輕易干涉。一個剛來到教室的孩子，通常并不具備獨立選擇的能力。這時，老師會幫助他，給予孩子簡單的選項，引導(dǎo)孩子做出選擇，體驗選擇的樂趣。例如，老師會挑出兩個已經(jīng)示范過的工作詢問孩子:“你是想做小紐扣衣飾框的工作，還是想做插座圓柱體的工作?”這樣，孩子便有機(jī)會進(jìn)行選擇。孩子體驗了選擇帶來的結(jié)果，在下一次選擇前他就會主動思考“我可以選擇什么工作”，逐漸發(fā)展出獨立選擇的能力。除了能選擇自己要做什么，孩子還可以自主決定完成工作的時間。年齡較小的孩子選擇倒水這一工作時，會反反復(fù)復(fù)地把水從一個水壺倒進(jìn)另一個水壺年齡較大的孩子，會持續(xù)很長的時間專注地進(jìn)行一項數(shù)學(xué)工作，他們會一直投入地進(jìn)行活動直至獲得滿足。有些孩子或許會用比較長的時間觀察別的孩子的工作。老師在孩子獨立工作、觀察的時候并不會輕易打擾或者催促，而是充分地尊重并信任孩子自己的選擇和操作。孩子在自由選擇的過程中，體驗選擇的樂趣，承擔(dān)選擇的結(jié)果，從而獲得意志的獨立。 　　三、游戲就是學(xué)習(xí)。在游戲中，培養(yǎng)孩子的獨特見解和想法以及規(guī)劃，從而激發(fā)幼兒自身的最大潛能。 我們將愛視為幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的真正條件，建立了以愛為基礎(chǔ)的生態(tài)體系。這一體系對兒童充分信任和尊重，充分支持和放手，讓兒童在有安全感的環(huán)境中盡情冒險并體會戰(zhàn)勝自我的喜悅，全情投入并享受體力、智力、情感上的突破，靜心反思并沉浸復(fù)雜、深刻的學(xué)習(xí)。 四、等一朵花開，需要很多耐心與微笑。 教育是留白的藝術(shù)，是三分教，七分等。正如盧梭所說，大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打擾了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。成長是一個過程，需時日和世事打磨，不可能一蹴而就。春華秋實，是自然規(guī)律，父母要學(xué)會靜待花開。 五、作為教師，我常常要思考，假如我是孩子、假如孩子是我的，我希望做一個無愧的教育者。尊重孩子、了解孩子、協(xié)助孩子、成就孩子。 一學(xué)期圓滿結(jié)束??感恩遇見你們