聚焦“雙減” 追求卓越

年輕的白楊

——皇甫學(xué)校高語組2021年秋季學(xué)期期末?課改論壇暨論文大賽紀(jì)實(shí) 皇甫學(xué)校立足課堂教學(xué)改革，一如既往，堅(jiān)持期末課改論文大賽。在總結(jié)中凝煉智慧，在交流中碰撞思想，在比賽中教研相長(zhǎng)。 集中撰寫論文集中交流 高年級(jí)語文教研組是一支團(tuán)結(jié)合作追求卓越的隊(duì)伍 賽前抽簽凝結(jié)智慧 ?碰撞思想 “雙減”背景下如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 語文素養(yǎng)是一種非常重要的能力，通過幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)的認(rèn)知得到大幅提高，而且語文素養(yǎng)與人的氣質(zhì)、思想等因素息息相關(guān)，語文素養(yǎng)的提高能夠從根本上幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。——李鴻飛 “雙減”政策下如何提高語文課堂教學(xué)效率 隨著雙減政策的落地，越來越得到了社會(huì)的關(guān)注，學(xué)生越來越依賴課堂，這不得不使我們提高課堂效率。如何提高課堂效率筆者認(rèn)為應(yīng)該做好三個(gè)方面。一是及時(shí)預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。二是增強(qiáng)課堂魅力，激發(fā)學(xué)生情趣。三是用教材教方法學(xué)會(huì)舉一反三。——馮天福 惠保強(qiáng)撰寫的《基于“雙減”的高效語文課堂教學(xué)策略探究》課改論文。深刻認(rèn)識(shí)到“落實(shí)雙減在于減負(fù)增效，課堂效率是課堂教學(xué)的生命,是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵?！贬槍?duì)此，從“一、基于學(xué)生的集體備課；二、立足課堂的方法創(chuàng)新——1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高效率。2. 把握時(shí)機(jī)，巧問答疑。3.方法引路，運(yùn)用遷移。三、形式多樣的評(píng)價(jià)作業(yè)”三個(gè)方面結(jié)合教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述。提出“落實(shí)雙減政策，提高課堂效率是一項(xiàng)重大的課題，需要我們教研先行，教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)，不斷探索?！?lt;/p> 以“雙減”為契機(jī)提升少先隊(duì)育人實(shí)踐與探究 少先隊(duì)是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，也是學(xué)校開展德育教育的重要途徑。鑄國(guó)之重器，育時(shí)代新人。為了在“拔節(jié)孕穗期”為青少年“扣好人生第一?？圩印?，促使少年兒童努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。緊緊抓住“雙減”政策機(jī)遇，充分發(fā)揮少先隊(duì)育人方面獨(dú)特的魅力，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入特色少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，立德樹人、培根鑄魂，促使學(xué)生全面發(fā)展。——馬冬梅 落實(shí)“雙減”，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞，從教育部到省、市、縣，已出臺(tái)了許多“雙減”政策文件，目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)。只有我們靜下心來，潛心鉆研教材、教法、學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、高效的課堂練習(xí)，切實(shí)收到“減負(fù)增效”的功效,為學(xué)出的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。——吳濤 　　楊瑞撰寫的《淺談“雙減”下，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率——小老師大智慧》中，體現(xiàn)了“小老師”身上潛藏的大智慧和勝不驕敗不餒的精神。同時(shí)也體現(xiàn)了“小老師”在班級(jí)中起著舉足輕重的作用。我們絕不能小覷！ 蘇霍姆林斯基指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐，但不能刻意的追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律?！币虼?，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)新穎多樣、面向全體、讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。這就要改變以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，要針對(duì)作業(yè)的目的設(shè)計(jì)作業(yè)，我覺得作業(yè)可以設(shè)計(jì)為“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)展 。——張巧梅 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力提高了，寫作能力也會(huì)隨之提高，自然而然，語文素養(yǎng)就會(huì)提升。作為小學(xué)語文教師的我們，不僅要教學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)讀技能，還要使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們學(xué)會(huì)悅讀，愛上閱讀。——殷紅霞 齊志淵撰寫的《“雙減”之下如何優(yōu)化作業(yè)才能提質(zhì)增效》闡釋了在“雙減”背景下，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，意義十分重大。學(xué)生避免了做那些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，一些開放性、實(shí)踐類作業(yè)進(jìn)入了學(xué)生的視野，他們對(duì)作業(yè)的興趣會(huì)日益高漲，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，這樣就真正把“雙減”落到了實(shí)處。 撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯——“雙減”下，語文習(xí)作單元教學(xué)策略探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！?習(xí)作單元應(yīng)該是落實(shí)這一建議的重要載體，找準(zhǔn)精讀課文和習(xí)作例文的定位，對(duì)單元中的相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，以五大板塊為主線，為學(xué)生的習(xí)作鋪好路、搭好梯子，從“寫什么”到“怎樣寫”，一步一步扶著他們拾級(jí)而上，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的形成。——賴文娟 發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)提高導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性要備好導(dǎo)學(xué)案，就要發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，你有一種思想，我有一種思想，交流后每個(gè)人都會(huì)擁有兩種思想。只要我們?cè)诩w備課時(shí)，集思廣益、群策群力、通力合作、資源共享、形散而神聚、智慧碰撞，注重導(dǎo)學(xué)案的可操作性和實(shí)效性，真正解決教學(xué)實(shí)際中存在的一些問題，就一定能備寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，提高我們的課堂教學(xué)效率。 ——?jiǎng)⒈惕?lt;/i> 仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記現(xiàn)場(chǎng)打分 美好的瞬間，定格成永恒的記憶；奮斗的畫筆，揮灑出夢(mèng)想的華彩。老師們激情未盡，紛紛感嘆：在每一期的“課改論壇”中大家都受益匪淺，同時(shí)也體會(huì)到課堂永遠(yuǎn)是我們教育改革的主陣地。我們會(huì)一直沿著課改的足記，不忘初心，砥礪前行，為皇甫學(xué)校更加輝煌的明天不懈努力！?