張紅翼教育工作室“整本書閱讀”教學(xué)展示活動(dòng)

娟

室外寒冬料峭，室內(nèi)暖陽(yáng)如春！每期的工作室課堂展示活動(dòng)與我們?nèi)缂s而至啦！ 同學(xué)們?cè)缭缇蛠?lái)到教室等候！瞧那一雙雙明亮的眼睛，似乎對(duì)今天的課堂充滿了無(wú)限的好奇！ 　　首先是南門山校區(qū)的親和力極強(qiáng)的張彭莉老師為我們大家獻(xiàn)上的整本書閱讀觀摩課《神筆馬良》(二年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧選讀書目）。 張老師從看圖猜人物激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題——《神筆馬良》；接著看封面，讀目錄，通過十二幅連環(huán)畫初識(shí)故事，再提取四幅，然后縮小范圍導(dǎo)讀一幅。學(xué)會(huì)看目錄是本讀書吧需要落實(shí)的語(yǔ)文要素，讀出語(yǔ)氣是本單元的語(yǔ)文要素，在張老師的課堂上，不僅僅帶孩子導(dǎo)讀了故事，激發(fā)了閱讀興趣，還扎實(shí)地落實(shí)了語(yǔ)文要素！高！實(shí)在是高！難怪課后張主任給予了本堂課高度的評(píng)價(jià)！ 　　烏江校區(qū)睿智的王艷老師為大家?guī)?lái)的是三年級(jí)的《安徒生童話》整本書閱讀。因?yàn)檫@本書學(xué)生已經(jīng)看過，所以王老師選擇了推進(jìn)課。在課上，王老師以魚骨圖等思維導(dǎo)圖方式，幫助學(xué)生理清閱讀思路，教給學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生們課堂上興致盎然，積極動(dòng)手動(dòng)腦，其樂融融。 　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！泵看握n堂展示過后的交流思索是促進(jìn)成長(zhǎng)的最佳時(shí)期。工作室的每個(gè)成員就這兩堂課各抒己見:說優(yōu)點(diǎn)，說困惑，提疑問，提建議……有交流才會(huì)有思維的碰撞，才有進(jìn)步！真好！ 　　我們的方向性指導(dǎo)來(lái)啦！工作室導(dǎo)師張主任就兩堂課提綱挈領(lǐng)，什么叫整本書閱讀，整本書閱讀有哪些課型，每種課型又有哪些表現(xiàn)形式？一連串的問題在他那里都迎刃而解。張主任隨口歸納了以下金句供大家學(xué)習(xí):整本書閱讀導(dǎo)讀課就是讓你讀又不讓你讀，推進(jìn)課就是讓你說又不讓你說，展示課則是讓你說還讓你再讀。具體的解釋相信聰明的你一定讀懂了吧！???????? 有高屋建瓴的導(dǎo)師，也有沿著課堂行走的小伙伴，一路繁花，一路相伴。新的一年里愿大家在小語(yǔ)的康莊大道上越走越順，越走越順！????????