童年不同樣趣考我最棒——興仁小學一、二年級無紙筆測評紀實

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為進一步貫徹落實教育部印發(fā)的《關(guān)于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚龠M“五項管理”、“雙減”落地生根，推進我校基礎教育課程改革，全面落實新課程改革的各項任務和措施，建立和完善適應一二年級學生核心素養(yǎng)發(fā)展的質(zhì)量評價體系，讓每個孩子綻放更好的自己，促進其全面和諧發(fā)展，興仁小學于1月4日開展了一二年級無紙筆評價活動。 　　此次學習評價分為兩部分:過程評價（50%）+學科素養(yǎng)（50%），最終形成學生個人素養(yǎng)評價卡。 一、過程評價 　　評價的功能主要在于及時地反映學生學習中的情況，促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結(jié)，而不是最終給學生下一個結(jié)論。這一理論對于一二年級的孩子來說尤為重要！ 過程性評價在很大程度上發(fā)揮著它的促進作用，它促進學生把最好的表現(xiàn)保留下來；它促進家長更具體的關(guān)心學生的學習，加強與學生、老師的溝通；它也促進老師不斷改進教學方式和方法，檢查自己在教學中的漏洞。 教師在平時教學中對學生參加活動、音樂、體育、美術(shù)、勞動各方面的表現(xiàn)進行合理評價、記錄，形成月評價；每月一次，每學期四次，形成本學期的過程性評價結(jié)果。 二、學科素養(yǎng) 　　學科素養(yǎng)闖關(guān)測評主題為“叢林探險”。采用游考形式，共分為四個板塊，包括人文素養(yǎng)、邏輯思維、實踐操作、我型我秀。游考過程既充滿挑戰(zhàn)，又飽含童趣。將語文、數(shù)學、道德與法治、科學、休育、音樂、美術(shù)等學科在每個關(guān)卡內(nèi)有機融合，檢驗學生聽、說、讀、思、算和音體美各方面的綜合素養(yǎng)。 　　一、二年級的同學們化身學海中的“小精靈”，盡情展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己，給一學期辛勤耕耘的自己交上滿意的答卷。讓我們擦亮眼睛，一起見證他們乘風破浪的時刻！ 板塊一：人文素養(yǎng) 　　人文素養(yǎng)測評設置了答題、識字、背誦古詩三項內(nèi)容。每項內(nèi)容中老師為孩子們準備了四套題，考核的孩子隨機抽取其中的一套進行測評！考核內(nèi)容讓孩子們不僅動腦、動心，更讓孩子們體驗學習的快樂和成長的愉悅。 板塊二：邏輯思維 　　邏輯思維測評設置了口算、看圖講故事等內(nèi)容，依然設置了四道題供學生抽取作答。老師們把語文、數(shù)學問題情境化，讓學生在“玩中學”“玩中測”，擺脫“一張試卷定高低”的局面，降低學生考試壓力，促進學生素養(yǎng)的全面提升。 板塊三：實踐操作 　　實踐操作測評設置了自主思考問題、動手操作等實踐問題。這個環(huán)節(jié)老師們準備了很多的問題及動手的教具，讓學生自主思考問題并動手做一做，思考與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的思考能力和解決實際問題的能力。 板塊四、我型我秀 　　這一關(guān)每個學生需要表演一項自己的特長：舞蹈、跳繩、唱歌、畫畫、軟筆、硬筆、籃球、足球等等。 　　與以往相比，本次測試孩子的參與熱情更加高漲，臉上的笑容更加燦爛。伴隨著一顆又一顆星星的成就，他們用自己精彩的表現(xiàn)，收獲著童年的快樂和成長。 　　“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。本次活動既是對“雙減”政策實施后教學工作和課后服務開展情況的一次檢閱，也是學校進行教育改革的一種嘗試。這種融知識性和趣味性相結(jié)合的活動，讓孩子們在輕松愉快的闖關(guān)游戲中享受了學習的喜悅，收獲了學習的成果。興仁小學將進一步落實“雙減”政策，引導學生輕裝上陣，茁壯成長。 撰稿：梁德湖審核：張宇蓉