蘭陵縣第三幼兒園大四班建構(gòu)區(qū)之我的防御基地

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活動(dòng)背景 由于天氣變冷，為了在陽光下進(jìn)行有溫度的游戲，我們將建構(gòu)區(qū)的積木轉(zhuǎn)移到了中四班建構(gòu)區(qū)的旁邊進(jìn)行，中四班和我們大四班小朋友的第一次見面就“水火不容，大打出手”。中四班的小朋友用積木搭建了一批小型大炮，并對(duì)著我們發(fā)起了攻擊。我們大四班的小朋友也是不甘示弱，岳嵩涵、姜智元等一批小男生開始回?fù)?，他們選用的是一塊長長的木板當(dāng)做機(jī)關(guān)槍，在那里“砰砰砰砰”的射擊，而周汝浩、卞思齊等人也模仿對(duì)方做了小型大炮，但比起對(duì)方的，我們的略顯簡陋，只用了一個(gè)半圓積木當(dāng)?shù)?，一個(gè)圓柱形當(dāng)炮筒，開始了激烈的對(duì)打?？吹酱藞雒娴奈覍?duì)著開打的幾個(gè)小朋友開玩笑的說道：人家中四班小朋友的大炮可以擋住自己不被你們攻擊到，你們這樣把自己完全暴露在外面，是會(huì)被他們打到的。此話一出，便有了下面一系列大炮、防御基地改造的探索過程 活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄 第一次探索搭建 在和中四班第一次的交鋒時(shí)，我們選用了一塊單獨(dú)的木板作機(jī)關(guān)槍，選用一個(gè)半圓形積木和一個(gè)或兩個(gè)圓柱體做了單炮和2連炮。面對(duì)對(duì)方能起到防御作用的大炮，我對(duì)他們提出了我的疑問：他們打你們的時(shí)候，你們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己不被打到？在我這句話的啟發(fā)下，他們立即開始對(duì)自己的武器進(jìn)行改造。周汝浩立即拿來了一個(gè)半圓放在了上面，形成了一個(gè)圓，正好將炮筒包在了中間，我拍照時(shí)周汝浩告訴我說：老師，這樣他們就打不到我的頭了！我“??？”了一句以后，周汝浩繼續(xù)說到：你看，我這樣趴在地上，正好被我的大炮擋住，他們看不見我，我能從中間這個(gè)小洞里往外看，這樣我能打他們，他們打不到我。還做了瞄準(zhǔn)動(dòng)作演示給我看。而另一邊的姜智元也沒有閑著，他不再手拿一塊木板，而是拿來好多木板進(jìn)行改造，改造成了“轟炸機(jī)”，而且是一個(gè)可以同時(shí)發(fā)射多枚炮彈的“轟炸機(jī)” 一開始的卓洪澤等人在搭建房子，剛把第一層搭好之后，發(fā)現(xiàn)了前面的戰(zhàn)事，于是開始將搭建的第一層的房子改造成了軍事防御基地。他們將第一層作為防護(hù)墻，在里面搭建了一排大炮，并且搬來了一些正方體的積木作為儲(chǔ)備炮彈，開始了他們的戰(zhàn)爭教師問：為什么搭建了一堵墻，把大炮搭建在墻的后面？卓洪澤答：這是我們搭建的防御基地，是為了保護(hù)我們，防止被敵人打到，電視上看打仗，都是會(huì)挖坑，讓自己躲在后面的 第一次搭建后的分析他們?cè)诼牭轿艺f他們不能很好的保護(hù)好自己，會(huì)被打到后，都能接受我的建議并積極的對(duì)自己的作品進(jìn)行改造，也能自己積極的探索解決的辦法 第二次的探索搭建 第二天以卓洪澤為首的小分隊(duì)又開始了防御基地的改造。在卓洪澤的帶領(lǐng)下，他們像前一天一樣搭建了第一層防護(hù)墻，又再此基礎(chǔ)上搭建了第二層，并在中間留有窗口，用來作為大炮的發(fā)射口，在基地左側(cè)又加了一排放在外面的炮筒，他們稱之為“單炮”。基地里面儲(chǔ)存了大量的炮彈。他們還在基地的前方埋了一排的地雷，目的是他們睡覺的時(shí)候敵人來了，一走到這個(gè)地方踩到地雷就會(huì)發(fā)生爆炸，他們就知道有敵人來了 后來，為了增加大炮數(shù)量，他們又在單炮的上方加了幾臺(tái)大炮，還特意放了一個(gè)三角形積木用做擋板，是為了防止走火，這樣擋住炮彈打不出去，等打仗的時(shí)候，再把擋板拿下來。 戰(zhàn)爭開始了，前面是大炮掩護(hù)，后面則是一群士兵手拿機(jī)關(guān)槍開始掃射。岳嵩涵在發(fā)射過程中還不忘喊到：開炮，打，打，我們抱大地雷，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1發(fā)射。于是大家便開始拿起準(zhǔn)備好的炸彈??開始投放 第二次搭建后的分析：能夠看出卓洪澤在整個(gè)搭建過程中起到了很高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，整個(gè)搭建活動(dòng)由他引領(lǐng)，在活動(dòng)中他一直處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著安排、分工的作用。在游戲中，他基于已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)搭建的情況不斷完善自己的預(yù)想，遇到問題主動(dòng)出主意、想辦法，主動(dòng)解決。他指揮者小朋友們埋地雷、建防御基地、搭大炮……他們分工合作，共同搭建他們都很有安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)，于是他們埋了地雷，防止大炮走火，安裝了三角擋板 第三次探究搭建 第三次戶外，他們?nèi)匀辉趯?duì)自己的防御基地進(jìn)行著改造。這一次他們?cè)谇耙淮未罱ǘ拥幕A(chǔ)上又加了一層，并留有窗戶。今天的防御基地里不僅有炮彈、炸彈??，還投放了醫(yī)療包。大炮也從原來的一個(gè)炮，延伸出來2連炮，3連炮。更重要的是這次他們安置了一個(gè)瞭望塔，主要由周汝浩和劉愷晗負(fù)責(zé)，周汝浩負(fù)責(zé)拿望遠(yuǎn)鏡觀察周圍的情況，而劉愷晗則負(fù)責(zé)手拿機(jī)關(guān)槍在后面保護(hù)周汝浩的安全。卓洪澤說：投放醫(yī)療包是為了防止有人受傷，這樣就可以及時(shí)救治；今天多加了一層，并且留了窗戶，是因?yàn)闆]有窗戶很難受，沒有太多的空氣，很黑，看不清外面敵人在哪，有了窗戶之后，瞄準(zhǔn)器才能看清。周汝浩說：他們搭建了瞭望塔，這樣別人休息的時(shí)候自己用望遠(yuǎn)鏡查看周圍的情況，一旦有情況，就會(huì)及時(shí)通知其他人教師問：現(xiàn)在我們的生活越來越好了，我們使用的武器也越來越先進(jìn)，有誰知道現(xiàn)在都有哪些先進(jìn)、厲害的武器郭恩煦答：有坦克、轟炸機(jī)卓洪澤答：裝甲車……教師：那你們下次也試著在你們的基地將它們搭建出來吧 第三次搭建后的分析：通過他們搭建的瞭望塔、儲(chǔ)備醫(yī)療包等可以看出，他們平時(shí)通過觀看電視劇等渠道對(duì)戰(zhàn)爭有了一定的了解，有了一些相關(guān)的前期經(jīng)驗(yàn)，讓我們也看到了孩子能夠?qū)⒆约阂延械纳罱?jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)到游戲中來，很好的實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行再造想象、創(chuàng)造性解決游戲中遇到的問題。卓洪澤這次又將防護(hù)墻加高，專門留出了窗戶以增加室內(nèi)的光線，更好的瞄準(zhǔn)外面，可以看出他能通過觀察、比較、分析出加了窗戶和不加窗戶前后光線的變化，具有一定的探究能力周汝浩搭建了瞭望塔，目的是在別人休息時(shí)，他可以觀察周圍的情況，可以看出他愿意為大家服務(wù)，很有團(tuán)結(jié)意識(shí) 第四次探索搭建 經(jīng)過上次的討論之后，卓洪澤這次戶外開始嘗試搭建起上次說的坦克他用了圓柱體當(dāng)做坦克的輪胎，可以前進(jìn)后退，用了兩個(gè)長木板子做坦克的底座，又用了部分長方體圍在木板的邊上做成了坦克的身體，前方安置了發(fā)射炮筒，坦克里面安置了方向盤，座椅 卓洪澤嘗試著坐上去，奈何由于座位空間有點(diǎn)小沒有坐下，這時(shí)卞思齊走過來請(qǐng)求自己上去坐試試，于是卞思齊很是開心的坐了上去。卞思齊說：要是兩個(gè)人都能坐上去就好了于是卓洪澤又開始了他的改造，他在座位的后面又增加了一排積木，搭建出了第二個(gè)座位卞思齊看到說：第二個(gè)座位太小了，坐不下去 卓洪澤回到教室后將自己搭建的坦克畫了出來，并表示今天的坦克搭建的有點(diǎn)小了，下一次他要搭建裝甲車，里面可以坐4個(gè)人，上面可以是4連炮，也可以是8連炮。自己家有參考圖，有可以搭建裝甲車的積木，他要回家在家里嘗試著先搭建，有了經(jīng)驗(yàn)之后在戶外時(shí)進(jìn)行搭建 第四次搭建后的分析：卓洪澤在上次在答應(yīng)了我的搭建坦克請(qǐng)求后，這次來到戶外，他沒有去搭建防御和大炮，而是選擇在別人搭建的基地內(nèi)搭建坦克，他在努力完成答應(yīng)我的事情，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，有任務(wù)意識(shí)卓洪澤在卞思齊也想試坐坦克時(shí)，主動(dòng)讓出位置，讓卞思齊體驗(yàn)，愿意與別人分享小朋友們一直在堅(jiān)持著搭建他們的防御基地，完善著武器儲(chǔ)備，他們這股持續(xù)探索的堅(jiān)持性值得我們學(xué)習(xí) 期待著他們第五次的搭建~~~ 活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在 一、情景表演引領(lǐng)游戲的開展我們起初進(jìn)入建構(gòu)區(qū)都是在進(jìn)行一些隨意的搭建，比如搭建了房子、沙發(fā)、隧道等，每一次的戶外他們都在搭建不同的作品，而且搭建著他們就會(huì)轉(zhuǎn)為角色扮演游戲。而這次和中四班小朋友的大炮對(duì)戰(zhàn)，恰巧是他們所喜愛的角色扮演，于是他們進(jìn)入了連續(xù)性的搭建中。通過角色扮演，他們親身體驗(yàn)了戰(zhàn)爭的過程。我想在以后的搭建中我們也完全可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們喜歡的角色情境，讓他們根據(jù)情境中的角色需要進(jìn)行一系列的搭建活動(dòng)，讓他們有目的，有目標(biāo)。 二、已有經(jīng)驗(yàn)助推游戲關(guān)于戰(zhàn)爭，他們通過電視劇、游戲、紅色經(jīng)典故事等都有了一定的了解，他們知道打仗的時(shí)候應(yīng)該用什么武器，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，于是他們將自己已有的經(jīng)驗(yàn)遷移到本次的搭建中來，他們模仿電視劇中看到的，他們搭建了防御基地，大炮，埋了地雷，儲(chǔ)備了大量的炮彈、炸彈、醫(yī)療包，搭建了瞭望塔，搭建了新型武器坦克……這些都是他們對(duì)戰(zhàn)爭了解的再現(xiàn)，是他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移再現(xiàn)，然后他們進(jìn)行再創(chuàng)造，探索出更有自己想法的作品。每一次搭建的作品都源自于他們已有的經(jīng)驗(yàn)，所以我們應(yīng)該多帶幼兒接觸周圍的環(huán)境，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)觀察他們的基本特征，積累和豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 三、下一步支持策略1.為幼兒提供其他可以進(jìn)行建構(gòu)的材料，如大型紙箱、粗水管、奶粉桶、易拉罐等可回收的廢舊物品，豐富他們的建構(gòu)材料，激發(fā)他們更多的創(chuàng)造力。2.在他們游戲時(shí)，適時(shí)的語言介入，發(fā)出自己的不解，讓他們作出解答，表達(dá)自己對(duì)他們的佩服，更能激發(fā)他們的自信心和自豪感，有助于他們堅(jiān)持性的發(fā)展。3.將他們搭建的圖片在所有小朋友面前進(jìn)行顯示，對(duì)其進(jìn)行夸贊，讓他們說一說自己是如何搭建的，自己還存在哪些不滿意，需要改進(jìn)的地方，讓其他小朋友也加入其中，開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的意見，為下一次的搭建做鋪墊4.豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們看一下坦克、轟炸機(jī)、大炮等防御武器和防御基地的圖片，讓他們更好的了解它們的構(gòu)造，繼而運(yùn)用到自己的建構(gòu)作品中作為教師的我們只需要全面放手，做好觀察者，讓他們自主探索，做游戲的主人。 小彩蛋