西關(guān)小學(xué)——— 一年級語文復(fù)習(xí)計劃研討會

孑孓鳧水

12月28日上午，在副校長王巧琳的帶領(lǐng)下，我們一年級語文組，在辦公室開啟了“一年級語文復(fù)習(xí)計劃研討”會。 　　孫雪琴老師復(fù)習(xí)方式主要以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。 　　王寶珍老師闡述自己的復(fù)習(xí)重點是：緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)。對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，増強學(xué)生的記憶力。 　　我的復(fù)習(xí)方式主要是根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容有階段性，能體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。重點抓閱讀訓(xùn)練，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 　　王愛秋老師主抓《立小言作文》以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試不同角度想象故事的編寫，每個單元的看圖寫話都會讓孩子們從不同角度去寫兩個不同畫面，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。 　　陳紅老師從聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，到音節(jié)的分類，標調(diào)規(guī)則，音節(jié)的分與合，拼寫規(guī)則等方面，細致地進行了闡述。她提出在復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，看圖寫音節(jié)，補充音節(jié) ，音節(jié)填字詞等方面細致入微地讓我們每個語文老師更加系統(tǒng)地理解如何讓學(xué)生更加熟練拼音字詞的方式方法。 　　亢曉燕老師重點提出按課文內(nèi)容填空，課外短文閱讀訓(xùn)練，及結(jié)合單元練習(xí)中的有關(guān)題型進行復(fù)習(xí)，總結(jié)、反思、補漏、強化。言簡意賅重點突出！ 　　丁敏老師重點闡述自己的復(fù)習(xí)特點是不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，重點培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，有面有點，點面結(jié)合，讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。 　　最后，王校長對我們提出的各種復(fù)習(xí)方案進行了指正補充，她提出：復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí),將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié),從而達到加深理解,系統(tǒng)吸收，靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當，科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。有鑒于此,在期末的復(fù)習(xí)里,要真正發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提出的復(fù)習(xí)建議如下:在期末復(fù)習(xí)中,除了對知識的歸類復(fù)習(xí)外,可嘗試新的復(fù)習(xí)方法。如：根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方式,擬出某方面的模擬試題,做好“陣容”和“攻陣”的準備。把學(xué)習(xí)的支配權(quán)留給學(xué)生，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)的自然輕松，又能讓老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的留白處，查漏補缺，形同流水，針對性強。 　　總之,教師要多花心思為學(xué)生準備豐富多彩的活動內(nèi)容,以此提高學(xué)生的興趣，把握好復(fù)習(xí)的度，才能得到良好的效果。如此細膩總結(jié)性強的復(fù)習(xí)方案使我校教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！