人工智能讓習(xí)作課“活起來”——記棲霞市實驗小學(xué)二年級語文線上培訓(xùn)活動

羅??曉

12月28日上午，習(xí)作2.0課堂教學(xué)研討活動線上直播如期舉行。活動旨在立足統(tǒng)編小學(xué)語文教材，聚焦習(xí)作課堂教學(xué)，研究互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)習(xí)作課堂2.0教學(xué)的新思路，探索信息技術(shù)支持下習(xí)作教學(xué)方法。 廣饒縣第二實驗小學(xué)的蔣麗、李冬老師共同完成統(tǒng)編版四年級上冊第七單元習(xí)作課《寫信》一課書兩課時的執(zhí)教。同學(xué)們在“溝通消息，交流感情”的目標指引下，積極投入學(xué)習(xí)，靜心習(xí)作，認真修改，收獲成長。第一節(jié)課第一堂習(xí)作指導(dǎo)課，蔣老師打破常規(guī)思路，注重以生為本的理念，大膽采用先寫后教的教學(xué)形式，同學(xué)們自主審題，完成習(xí)作。而后，通過聚焦“格式正確”精準修改信的格式，圍繞信“互通消息，交流感情”的功能，站在收信人的角度去豐富信的內(nèi)容。值得一提的是，蔣老師還讓學(xué)生明白了書信傳承的禮儀文化。同學(xué)們主動習(xí)作的熱情高漲，積極與親朋好友溝通自己想說的話。第二節(jié)課賞評課上，李冬老師通過對比賞評不同的習(xí)作，讓同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)“寫信密碼”。原來分段表述意思會讓信的內(nèi)容更清楚，還可以講述故事，分享經(jīng)歷。同學(xué)們借助AI智能習(xí)作系統(tǒng)，根據(jù)出現(xiàn)的問題，結(jié)合AI老師的建議，認真修改習(xí)作。實踐證明，好作文是改出來的。同學(xué)們的習(xí)作分數(shù)當(dāng)堂直線上升，習(xí)作的自信心也迅速增長。最后，同學(xué)們交流了信封的格式，郵寄書信的愿望十分強烈。第三節(jié)課不一樣的習(xí)作指導(dǎo)課有不一樣的精彩。來自淄博市張店區(qū)重慶路小學(xué)的張秀玲老師執(zhí)教了統(tǒng)編版五年級上冊第七單元習(xí)作課《即景》。張老師抓住“寫什么”和“怎么寫”指導(dǎo)習(xí)作。先是引導(dǎo)同學(xué)們提取關(guān)鍵習(xí)作信息，借助資源包中的觀察記錄單和微課，明確了寫作內(nèi)容。再通過例文片段、課文《月跡》片段以及資源包中的生活視頻，同學(xué)們回憶場景，補充完善記錄單中景物的變化，確定了怎么寫。同學(xué)們能當(dāng)堂補充修改，對比變化明顯。第四節(jié)課同樣是來自淄博市張店區(qū)重慶路小學(xué)，王春偉老師卻讓同學(xué)們深深感受到了習(xí)作評改課原來可以這么有趣味，有深度。王老師充分利用資源包引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)多角度描寫和多樣化語言。同學(xué)們根據(jù)AI老師的提升建議，多次對照目標修改習(xí)作，得分不斷提高，獲得了習(xí)作學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。第五節(jié)課 　　課堂伊始，何老師創(chuàng)設(shè)了真實的情境，激發(fā)了同學(xué)們的習(xí)作興趣。接著何老師用三個階段串聯(lián)起課堂。第一階段作者專訪，何老師由AI原始數(shù)據(jù)入手，引導(dǎo)同學(xué)們豐富了選材，完善了題目；第二階段熟知要求，何老師借助AI 數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)；第三階段友情助力，何老師注重遷移運用，創(chuàng)設(shè)真實的做紙杯蛋糕的情境，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)完善、修改習(xí)作。 第六節(jié)課 　　莊老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，引領(lǐng)同學(xué)們尋找自己和同伴習(xí)作中的閃光點?！跋冉o他的文章點點贊”“這節(jié)課你給多少人點過贊”，引導(dǎo)同學(xué)們在“賞中分享，賞中完善”。莊老師還注重讀讀結(jié)合，從課文中、從名家名篇中習(xí)得方法。 點評時刻李家棟老師介紹了習(xí)作2.0課堂教學(xué)改革的背景、意義及目標。指出這是對“雙減”政策的落實，是由研究教師“教”到研究學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓習(xí)作學(xué)習(xí)真實發(fā)生。李家棟老師對四節(jié)習(xí)作課進行了詳細指導(dǎo)，他認為，習(xí)作課程可分為習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作賞評課。指導(dǎo)課聚焦學(xué)生的重點、難點、疑點，賞評課重在“賞”，我們要用賞識的眼光看孩子，“賞中悟法，賞中完善”，讓學(xué)生在整堂課中得到賞識，感受到寫作成長的快樂，最終每個孩子都能完成優(yōu)質(zhì)習(xí)作。執(zhí)教老師聚焦習(xí)作教學(xué)，借助AI智能習(xí)作系統(tǒng)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，優(yōu)化了習(xí)作課程，提高了課堂效率。AI智能習(xí)作系統(tǒng)讓習(xí)作更有趣，既減負，又增效。聽課的老師們對習(xí)作教學(xué)也有了“柳暗花明又一村”的新感悟，迫不及待地想去課堂實踐。觀看時間雖然正值寒冬，但是老師們的學(xué)習(xí)熱情絲毫沒有減退，看！老師們的筆記做的多么詳盡！路雖遠，行則至；事雖難，做則成。萬物之中，希望最美！讓我們帶著希望與憧憬，一路前行，不負好時光！