導(dǎo)語：<br> 蘇軾寫過：“努力盡今夕，少年猶可夸?！泵嫦蛑@濤駭浪，才能波瀾不驚；承受孤獨(dú)寂寞，才能寵辱皆忘。我們正握著時(shí)間之筆，在人生的畫布上成就壯麗山河。我們正扯起時(shí)間之帆，在時(shí)代的急湍里劈波斬浪。 每一次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是自身修煉中寶貴的財(cái)富。這樣的財(cái)富酷似種子的播撒，火把的點(diǎn)燃，心靈的喚醒。我希望通過這十天的培訓(xùn)能夠?qū)⒆约耗芰μ嵘搅硪粋€(gè)階段，也為教育做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)我而言，此次國培計(jì)劃可謂直擊心底，啟迪智慧。 相遇篇 帶著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的我們相聚在這里。破冰活動(dòng)中，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛融洽，學(xué)員們積極互動(dòng)，活動(dòng)在大家熱烈的掌聲和集體合影中完美落幕！我們了解了國培計(jì)劃的意義和目的，消除了相互之間的陌生感，增強(qiáng)了學(xué)員之間的了解，為今后各項(xiàng)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)在破冰活動(dòng)中快樂起航！ 老師篇 袁曉莉老師為我們傳經(jīng)送寶，為我們指引方向，讓我們?cè)谛W(xué)語文這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬，越來越成熟，越來越有自信。 鄭小九教授讓我們從《論語》中悟出為師之道、為師之德、為師之法。 張捷老師以教材為主題，以問題為主線，以新的課改理念為導(dǎo)向，深入分析了小學(xué)語文備課、上課的誤區(qū)，她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及具體案例，給老師們提出了指導(dǎo)性的建議。 金樹培教授以《說說我們種詩的故事》為題，一反常規(guī)，從學(xué)生作品入手，為我們展示了近十年成果，驕傲中帶著自豪、幸福。欣賞著孩子們的一首首充滿童真童趣的小詩，我感受到的是孩子思想的自由自在，內(nèi)容的靈動(dòng)可愛，我們能清晰的感受到金老師的“兩胡教學(xué)法：胡思亂想和胡寫亂花”的寫作教學(xué)理念。 王立老師站在理論的高度，讓我們對(duì)設(shè)計(jì)語文教學(xué)目標(biāo)的理念，依據(jù)，設(shè)計(jì)要求有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)如何陳述教學(xué)目標(biāo)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，做出了具體指導(dǎo)。 教育專家趙蕾從漫談古詩詞，統(tǒng)編教材古詩詞編排特點(diǎn) ，課標(biāo)、教材對(duì)古詩詞教學(xué)的要求 ，古詩詞教學(xué)案例 ，及古詩詞教學(xué)建議五個(gè)方面進(jìn)行古詩詞教學(xué)分享，并與學(xué)員們展開互動(dòng)，學(xué)員們對(duì)古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)如撥云見日，茅塞頓開 。 趙艷霞老師站在理論的高度，讓我們對(duì)小學(xué)口語交際課堂教學(xué)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)口語交際教學(xué)的基本模式流程做出了詳細(xì)介紹。 李娟老師從閱讀者和教師兩個(gè)方面對(duì)批注式閱讀教學(xué)做了講解。從課標(biāo)，學(xué)者，教育家觀點(diǎn)三個(gè)方面講解批注式閱讀的重要性。又以統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元為例將統(tǒng)編教材批注單元分為三個(gè)角度，案例深入淺出，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，老師們收獲頗豐。 學(xué)習(xí)篇 老師們用生動(dòng)的語言和豐富的知識(shí)讓我們提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足，給大家?guī)砹艘粓?chǎng)視聽盛宴。 在小組中，我也同樣學(xué)到了很多。每一次的交流，都能使我有更寬闊的視野，掌握更強(qiáng)的教學(xué)技能，不斷在研討交流中充實(shí)與進(jìn)步。 研修的美好是什么？是一群志同道合的人，在一方輕松愉悅的平臺(tái)，為一個(gè)共同的目標(biāo)，進(jìn)行一場(chǎng)教育思想的碰撞，達(dá)到一個(gè)共研、共生、共情、共長的成長高度。 我們學(xué)習(xí)著，收獲著，幸福著，享受著教育教學(xué)的精神盛宴，集名師之智，美教育之路，且學(xué)且思，快樂前行！在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。<br>學(xué)無止境，努力前行……
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