落實“雙減”，有“備”而來——記桂花園小學(xué)二年級語文組集體備課活動

燦燦

“一個人可以走的很快，一群人才能走的很遠”。為全面貫徹“雙減”政策，落實“五項管理”要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，保證教學(xué)進度的統(tǒng)一，保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高，桂花園小學(xué)二年級組所有語文老師本學(xué)期一共開展了八次語文集體備課活動。 第一次 　　教師的個人專業(yè)化發(fā)展離不開整個集體的研討、分享。 　　這首《拍手歌》，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，李宏佳老師設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。 　　熊彩虹老師說，課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。 第二次 　　李蓉珍老師針對單元教學(xué)目標，課時教學(xué)重、難點，以及突破重難點的方法進行了闡述，并將自己在教學(xué)中遇到的困惑與大家進行了探討。 　　老師們各抒己見，相互補充，使得教學(xué)內(nèi)容更加充實、完善，個性化的解讀使學(xué)案設(shè)計更貼近自己的課堂。 第三次 　　符蓉老師闡述了自己對本課教學(xué)目標，教學(xué)重難點的處理方法，并將自己在識字、寫字教學(xué)中遇到的問題與大家進行了探討。 　　李蓮芝老師認為符老師的教學(xué)設(shè)計中很重視學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)，能緊扣中小學(xué)語文課程標準上對于二年級語文的字詞句要求。符老師從鞏固學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，層層遞進，逐漸深入，立足于孩子的課文理解與知識的掌握。 第四次 　　李鳳麗老師認為：通過圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解詞語意思。圖片和視頻等方式是最直觀且學(xué)生最容易接受的方式，二年級的學(xué)生還沒有完全具備理解詞語的能力。通過這種方式，可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。 　　老師們逐一分析了在自己的教學(xué)開展中出現(xiàn)的問題以及解決措施，各位老師暢所欲言，各抒己見，深入淺出，通過討論將本單元的重點、難點一一剖析，并提出了針對性的教學(xué)建議。 第五次 　　王新艷老師認為，語文課的教學(xué)不應(yīng)該用句號來結(jié)束，而應(yīng)該讓孩子常常與問號交朋友。身為學(xué)生應(yīng)明白“學(xué)而不思則罔”，作為老師，我們更應(yīng)該在教育教學(xué)的路上做到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ”。 　　簡單的文字經(jīng)過熱烈的討論能產(chǎn)生非凡的意義。這更啟示我們小學(xué)老師要不斷提升個人的知識含量，在開展日常的語文教學(xué)時，要將基礎(chǔ)知識滲透在學(xué)生的日常生活中。時刻將規(guī)范學(xué)生的正確用語放在教學(xué)首位，把漢字的學(xué)習(xí)從死記硬背轉(zhuǎn)化為潛移默化的融入到學(xué)生的生活中。 第六次 　　陳望梅老師指出:小學(xué)二年級的語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)階段，這個階段的學(xué)生更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的目的是將科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，擴充學(xué)生的文化素養(yǎng)。 　　老師們針對單元目標，學(xué)情分析，教學(xué)重難點等紛紛提出自己的想法，個性化的解讀使教學(xué)更貼近學(xué)生實際和真實的課堂。大家共同努力把教研工作做得細致、扎實。集體備課會是一個動態(tài)發(fā)展提高的過程。 第七次 針對薛杏元老師的教學(xué)設(shè)計，大家對單元教學(xué)目標，課時教學(xué)重、難點，及突破重難點的方法進行議課，還有教學(xué)中的困惑問題等。老師們共同探討，各抒己見，相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善，個性化的解讀使教案設(shè)計更貼近自己的課堂，最終達成共案。 　　每一次備課，都是集體思維火花碰撞的過程?！熬珳?、高效、落實、反思、提升”是二年級語文組始終秉持的理念。 第八次 　　臨近期末，本次集體備課，主要圍繞“研”字，詳細地解讀教材，老師們共同討論疑難點幾個環(huán)節(jié)進行研討備課，進而做到有“備”而來，在一起集體整合二年級語文組的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案！ 　　劉燦老師首先對整冊書的教學(xué)重點和難點進行了細致的講解，針對易錯易混淆的生字詞進行了強調(diào)，為期末復(fù)習(xí)指明了方向。劉老師還結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情特點，指出句型轉(zhuǎn)換，古詩積累以及習(xí)作的復(fù)習(xí)的重要性！ 　　老師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了復(fù)習(xí)的方法。在開展一輪復(fù)習(xí)時，可以將整冊書從頭到尾瀏覽一遍；在二輪復(fù)習(xí)的時候，可以對重點篇目和習(xí)題進行講解并加以訓(xùn)練！ 　　集思廣益學(xué)生受益，博采眾長教學(xué)相長。減負增效任重道遠，桂花園小學(xué)二年級語文組全體教師將以集體備課為契機，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種常態(tài)化研究的工作習(xí)慣，落實課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長！