崇尚教學追求卓越——我校榮獲浙江省人民政府教學成果獎

鄭軒

一個優(yōu)秀教學成果獎的誕生，其背后是教學實踐的積淀、教學思想的表達，更是教育理想的成全、教育信仰的普照。 2021年12月，溫嶺市職業(yè)技術學校教務處鄭軒副主任主持并執(zhí)筆的《中職學前教育專業(yè)“全學程”教學模式的實踐探索》榮獲浙江省人民政府教學成果二等獎。 一、做好課題——回應現(xiàn)實問題 教學成果的凝練需要回應現(xiàn)實問題，圍繞問題進行歸納和提煉，形成一個有價值的課題，引導學校和教師更加關注教育教學活動的實踐革新；引導專業(yè)研究人員深入教學一線研究和解決教育的實際問題；引導教育理論研究從空泛議論轉向?qū)嵶C分析；引導教育實踐研究沉下心來，做好打“持久戰(zhàn)”的準備；引導教育行政部門關注長期教育成就；引導社會大眾及相關媒體關注教育的本源。倡導循序漸進，靜待花開。 2020年，鄭軒主持并執(zhí)筆的臺州市教育科學規(guī)劃重點課題《中職學前教育專業(yè)“全學程”實踐教學體系之構建探究》（編號：tz20031），順利結題并榮獲臺州市優(yōu)秀課題。2021年，主持并執(zhí)筆的浙江省教育信息化研究認定性課題《基于智慧教學環(huán)境下的“全學程”教學模式的實踐探究》（編號: 2021ETE155）。期間，主編21世紀學前教育專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”精品教材《幼兒園實習指導》（湖南師范大學出版社），全國范圍內(nèi)出版發(fā)行。該書自發(fā)行以來，被黔南民族幼兒師范高等?？茖W校、張家界旅游學校、貴州工程職業(yè)學院、慶陽職業(yè)技術學院、溫嶺市職業(yè)技術學校等國內(nèi)諸多開設學前教育專業(yè)的中高職院校所采納，反響很好，至今累計使用量大概7000多冊。二、提煉成果——形成內(nèi)容體系 教學成果獎作為綜合性教育教學方案，體現(xiàn)獨創(chuàng)性、新穎性和實用性，在成果內(nèi)容上立足于先進的教育教學思想、人才培養(yǎng)機制改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學質(zhì)量保障、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教學內(nèi)容與方法改進以及素質(zhì)教育等方面。在教育教學實踐中凝練特色，系統(tǒng)總結，將課程、教材、論文、報告、著作、方案、推廣示范材料等教學成果形式有機地組織起來，形成具有立體感和時代感的教學方案。 2021年6月，鄭軒主持并執(zhí)筆的《活學活練活用——“走園”模式下實訓教學的探索與實踐》（臺州市重點課題的子成果）榮獲浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果評選二等獎；2021年11月，融合創(chuàng)新應用教學案例《有聲·有形幼兒故事講述與表演》獲評浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0第一期優(yōu)秀成果，在課題研究中不斷深化教學成果。三、融入課堂——聚焦創(chuàng)新價值 讓實戰(zhàn)成果反哺課堂教學。以“全學程”為理論基礎，融入技能實訓教學，并對其在中職學前教育專業(yè)課堂教學中的具體運用進行實踐探究。2021年，鄭軒領銜的《有聲·有形幼兒故事講述與表演》榮獲浙江省中等職業(yè)學校教師技能大賽教學能力比賽一等獎，全國職業(yè)院校教師技能大賽教學能力比賽三等獎。另，《踐行“走園”教學，培育“四有”幼師》榮獲浙江省中職學?！岸嗖收n堂”評比二等獎。 錘煉，是在時間長度、適用寬度、學術高度、實踐效度、成果亮度、影響力度中進行。 借“新模式”的實踐探索，學校與合作幼兒園共同培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應用型學前教育專業(yè)人才。我校學前教育中高職一體化大專班2013-2021年連續(xù)9年轉段升學率100%，全省同類學校排名第一。2019-2021屆學前教育專業(yè)單獨招生本科上線21人，居全省第二名，分別被浙江師范大學、寧波大學、臺州學院等本科院校錄取。極大提高了社會對學校專業(yè)建設的美譽度。學校中高職一體化學前教育專業(yè)合作高校（金華職業(yè)技術學院、杭州科技職業(yè)技術學院）每年中考錄取分數(shù)線遠超普高線。該模式的應用強化了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生選擇回鄉(xiāng)從事幼教工作率達65%，服務當?shù)貙W前教育發(fā)展，對鄉(xiāng)村振興有極大地促進作用。2021年，我校當選為溫臺學前教育產(chǎn)教聯(lián)盟副理事長單位。 　　“全學程”教學實踐，不僅促進了學校專業(yè)教師、學生和幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，而且進一步實現(xiàn)了幼兒園與學前教育專業(yè)的共贏。