東奈幼兒園中班班本課程——神秘的鏡子

馮志蓮

著名教育家陶行知提出：“生活即教育?！焙⒆觽兛偰軓纳钪械男栴}去收獲豐富的認知經(jīng)驗。這不，生活中隨處可見的鏡子成了孩子們探索的新事物，讓我們一起跟隨東奈幼兒園中班孩子們的腳步開啟一場關(guān)于鏡子的旅行吧！ 課程緣起: 每次組織孩子們?nèi)ハ词珠g洗手，他們都要伸頭瞧瞧鏡子里的自己，他們好奇“為什么鏡子能將自己照出來？”“鏡子變大我也會變大嗎？”為了滿足孩子們的好奇心與求知欲，老師以孩子的興趣為出發(fā)點，組織開展了一系列關(guān)于鏡子的班本活動。 一、有趣的鏡子 我們在照小鏡子 　　通過照鏡子的游戲孩子們充滿了疑惑，一個小朋友說：“大鏡子和小鏡子中照出來的人不一樣哦！”此話一說一下子引起了所有小朋友的關(guān)注，于是大家紛紛拿鏡子照了起來。因此我們帶著疑問來到活動室進行了大鏡子、小鏡子的大探索。“咦，真的不一樣，小鏡子里只有一部分臉，大鏡子可以照出全部的臉?！?lt;/p>“把鏡子拿遠一點就能照出全部的臉，拿近一點只能照出一點點?！?lt;/p>“小鏡子能幫我們看清楚小的地方，大鏡子能幫我們看到更大的地方?！?lt;/p>“大鏡子和小鏡子的用處是不一樣的?！?lt;/p> 我們在照大鏡子 畫一畫我見過和我想象的鏡子 二、有趣的哈哈鏡 小朋友們照過大鏡子和小鏡子后，我們又開始探索哈哈鏡，照一照變瘦了，照一照變胖了，照一照變高了，照一照變矮了，大家開心極了！ 三、發(fā)現(xiàn)神奇的“鏡子” 四、光的反射 　　教師使用鏡子將陽光反射到房間，鼓勵幼兒尋找光線。“光是從哪里來的？”“它是怎么進來的？”孩子們開始嘗試和探索鏡面反射現(xiàn)象。 我們又來到室外 五、摔碎鏡子的修復 拿著鏡子比較遠近大小成為了孩子們玩的最熱衷的活動。可是，兩個孩子在照鏡子子過程中不小心將鏡子摔碎了一塊:“鏡子壞了” “沒關(guān)系，我們可以修好它” “可是這個可能會傷到我們的手。”“那們?nèi)フ依蠋熋Π?！?lt;/p>老師修復鏡子，孩子們認真的觀察。 　　孩子們發(fā)現(xiàn)粘好的鏡子有很多裂縫，他們在老師的看護下，觀察破損鏡子里的自己。“鏡子里的我有兩個頭”“我怎么有好幾個嘴巴”…… 從這個小插曲中，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)，原來鏡子是十分易碎的，我們要保護好它。破碎的鏡子粘好后會產(chǎn)生“縫”，就算粘住它還是存在的，這個“縫”會把鏡子的影像分成好多塊。 　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”此次探究鏡子活動，我們從孩子們的興趣出發(fā)，引導孩子們通過與材料和同伴的互動中獲取新的經(jīng)驗，延續(xù)探索的興趣。 在鏡子探秘的活動中，孩子們通過親身體驗、實際操作，共同揭開了鏡子的奧秘。在活動過程中，孩子們學會了觀察與探索，同時也收獲了成長。我們期待和孩子一起，發(fā)現(xiàn)更多鏡子的故事。