雙減背景下，小學(xué)低年級怎樣考？——盧龍縣第四實驗小學(xué)低年級期末學(xué)業(yè)評價

隨遇而安

盧龍縣第四實驗小學(xué)為深入貫徹落實“雙減”政策，努力追求學(xué)校課程特色化、階段評價多元化，切實幫助低年段小學(xué)生減負(fù)提質(zhì)，于2021年12底組織開展了一二年級期末實踐性學(xué)業(yè)評價活動。 提升理念? 充分準(zhǔn)備 　　什么樣的評價方式才能真正促進師生的教與學(xué)？切實落實各學(xué)科核心素養(yǎng)？是我們一直思考的問題。早在2018年1月，我校嘗試了低年級第一次游考形式的“綜合素質(zhì)”測評，考察內(nèi)容涵蓋學(xué)科知識、藝體素養(yǎng)、生活技能、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等。如今，歷經(jīng)四年，先后開展了六次游考測評活動，每一次測評從內(nèi)容、到形式、到評價標(biāo)準(zhǔn)都照前一次有不同程度的提升，為全體學(xué)生搭建了自我展示的平臺，有效促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，受到師生及家長的一致好評。 為了確保本次實踐性學(xué)業(yè)評價活動順利有序開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多層次組織召開了一二年級學(xué)業(yè)評價測試籌備會，組織低年級語數(shù)教師深入學(xué)習(xí)教育部相關(guān)文件，細(xì)致研究學(xué)科教材、教師用書和課程標(biāo)準(zhǔn)，厘清單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置闖關(guān)內(nèi)容及考查形式，特別是精心研制全面而精細(xì)的評價量規(guī)、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價等級，使整個測評活動充分體現(xiàn)非試卷評價的綜合性、應(yīng)用性、開放性、探究性、層次性、趣味性，讓每一個學(xué)生都有適合的表現(xiàn)機會，都能在不同的考核內(nèi)容上找到自己的優(yōu)勢并認(rèn)清自己的短板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。老師們更是認(rèn)真“備戰(zhàn)”，只為讓孩子們開開心心完成游考，得到最全面、最客觀的評價。我們多次商討考試內(nèi)容，親手制作教具，精心繪制海報，為我們的活動保駕護航。 家長考官考前培訓(xùn) 　　見證孩子的進步，參與他們的成長，是每位家長都由衷盼望的。本次游考我們依舊邀請了家長志愿者們來做主考官，讓他們來到測評現(xiàn)場，零距離接觸和感知學(xué)校的育人理念，了解前沿的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的教育思想，使“家校共育”工程走向更加深入和更加精細(xì)。為了讓家長能夠了解活動流程，給予孩子們更客觀公正地評價，活動前，家長志愿者接受了系統(tǒng)專業(yè)的考前培訓(xùn)。 活動進行時 　　活動以游考的形式展開，融知識性和趣味性于一體，讓孩子們在輕松愉悅的游戲中進行知識的評測。整個活動分為“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”“劇場小明星”“跳繩小能手”“手工小達人”四個大項。 學(xué)習(xí)小標(biāo)兵——語文學(xué)科 　　本次活動與期中的學(xué)生綜合素質(zhì)展評活動相比，更加側(cè)重對學(xué)科核心知識、基本能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，語文以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容為綱要，以一、二年級部編教材中識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的知識能力為基本內(nèi)容，精心設(shè)計了“字詞大觀園”“背誦小達人”“課外閱讀我最棒”“漢字拼拼樂”“我會規(guī)范書寫”“口語交際”“看圖編故事”等項目，全面考查學(xué)生基本的語文核心素養(yǎng)。 字詞大觀園背誦小達人課外閱讀我最棒漢字拼拼樂 （一年級測評項目） 我會規(guī)范書寫 （一年級測評項目） 口語交際 （二年級測評項目） 看圖寫故事 （二年級測評項目） 學(xué)習(xí)小標(biāo)兵——數(shù)學(xué)學(xué)科 　　數(shù)學(xué)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容為綱要,以一二年級現(xiàn)行教材中數(shù)與代數(shù)、形與幾何、綜合與實踐的知識能力為基本內(nèi)容，精心設(shè)計了“口算我能行”“時間我會撥”“解決問題”“圖形與位置”“計算關(guān)”“實踐關(guān)”等項目，全面考查學(xué)生基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 口算我能行圖形與位置時間我會撥 （一年級測評項目） 解決問題 （一年級測評項目） 豎式計算我最棒 <h3 style="text-align: center">(二年級測評項目)</h3> 劇場小明星 營養(yǎng)早餐巧搭配 (二年級測評項目，搭配好的營養(yǎng)早餐做獎品） 跳繩小能手 手工小達人 　　看，孩子們懷著激動的心情，跟著班主任老師，走進了豐富有趣的考場。興奮的笑容是因為充足的準(zhǔn)備，自如的應(yīng)對源自于平日的積累，孩子們不慌不忙，游走在各個考場，考官們也為他們淡定的神采折服，欣慰地為他們蓋上象征勝利的勛章。 分析與總結(jié) 　　測試活動結(jié)束后，任課教師以班級為單位統(tǒng)計每個學(xué)生每個項目的等級情況，以年級為單位統(tǒng)計每個項目各個等級人數(shù)及占比，進行橫向比較分析，找出差異，確定下一階段知識和能力培養(yǎng)方向，制定班級和年級改進措施。 　　縣教研室的學(xué)科教研員在李連民主任的帶領(lǐng)下，對我校的本次活動進行了全程指導(dǎo)，充分肯定了本次游考知識考查點“全”、能力考查點“廣”、考核形式“實”、師生家長收獲“大”，建議個別考查環(huán)節(jié)還可以進行進一步的延展。 　　家長考官充分肯定了這次活動，并希望學(xué)校今后多組織這樣的活動。 　　本次活動利用游戲闖關(guān)的方式，對小朋友們進行面對面的測試以取代傳統(tǒng)書面的期末考試。這種多元化的綜合素質(zhì)測評省時高效，學(xué)生興趣濃厚，形式多樣，活動中能充分運用各種教具學(xué)具進行所學(xué)知識的呈現(xiàn)和運用，對所學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的考查遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一張試卷的效果，符合學(xué)生的年齡特點及發(fā)展規(guī)律。 在今后的教育教學(xué)實踐中，我們將持續(xù)探索，堅持評價以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用單一的分?jǐn)?shù)給學(xué)生“貼標(biāo)簽”的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，讓不同層次的學(xué)生有更充分的、更具個性化的發(fā)展。