以生為本，為“雙減”賦能——濱城區(qū)第六中學(xué)教育集團(tuán)強(qiáng)課提質(zhì)復(fù)習(xí)課展評(píng)活動(dòng)側(cè)記

一縷陽(yáng)光

12月28日，天空映襯冬日里難得的一抹藍(lán)，午后陽(yáng)光溫暖劃過(guò)枝丫，留下斑駁的光影。東報(bào)告廳里，濱城區(qū)第六中學(xué)教育集團(tuán)強(qiáng)課提質(zhì)復(fù)習(xí)課展評(píng)活動(dòng)正在進(jìn)行。 　　本次展評(píng)課由語(yǔ)文教師陶娟給大家展示復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的滿(mǎn)分之路》。 本節(jié)課共分為四個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)一，基礎(chǔ)知識(shí)大比拼，完成平板學(xué)習(xí)單。充分利用平板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)題目，根據(jù)平板的大數(shù)據(jù)分析，確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分做到有的放矢，精準(zhǔn)教學(xué)?；顒?dòng)二，課文內(nèi)容回顧與分析。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，給出方法引領(lǐng)，要求學(xué)生速讀所學(xué)文本中的說(shuō)明文，溫故知新，從教材中來(lái)，再回到教材中去。給學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，讓課堂真正生成?；顒?dòng)三，學(xué)以致用，真題鏈接。運(yùn)用本堂課所學(xué)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中收獲知識(shí)與能力。最后引導(dǎo)學(xué)生盤(pán)點(diǎn)收獲，讓學(xué)生有所總結(jié)，有所思考，有所沉淀。 　　本節(jié)課基于學(xué)情，立足學(xué)生疑惑，有針對(duì)性提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)明確，思路清晰，以生為本，問(wèn)題導(dǎo)向，真正體現(xiàn)了“雙減”政策下，如何把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生，做到強(qiáng)課提質(zhì)。 　　教學(xué)過(guò)程中，陶老師堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。充分抓住了“雙減”政策下強(qiáng)課提質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見(jiàn)，指出每節(jié)課中的亮點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出中肯的建議。在研討中，老師們進(jìn)一步明確了在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“雙減”背景下，老師們更關(guān)注的是如何讓語(yǔ)文課堂更加綠色高效，如何在強(qiáng)課提質(zhì)之路上越走越遠(yuǎn)…… 　　"騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍"，在教育這條路上，濱城區(qū)第六中學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)守初心，以生為本，立足常態(tài)，齊心協(xié)力，提升教學(xué)質(zhì)量，努力打造更高效、更實(shí)效的“減負(fù)”課堂。 　　圖/文：尹玉芳張?chǎng)?lt;/p>