呼圖壁縣第五幼兒園小二班課程故事《可愛的小螞蟻》

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課程緣起 　　一天戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們突然發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻在搬家，瞬間吸引了孩子們的注意力，大家擠在一起扎堆觀察起來！袁夢(mèng)瑤：“螞蟻，螞蟻。這里有螞蟻?！?lt;/p>附近的孩子們都圍過去了馬毅康：“好多螞蟻啊，他們要去哪里?。俊?lt;/p>李沐陽說：“老師，螞蟻是大力士嗎，他們還能搬這么大的東西......” 　　短暫的邂逅，讓孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，回來路上，孩子們還在你一句我一句地討論著。馬若楠說：“我知道小螞蟻有觸角，我媽媽告訴我的?！?lt;/p>尹悅程說：“小螞蟻喜歡吃糖。”程嘉文說：“吃糖對(duì)牙齒不好！”冉紫彤說：“它們出來玩，媽媽沒一起跟著嗎？” 　　小班孩子情感豐富，他們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，他們總是對(duì)各種動(dòng)物都充滿好奇心和探索欲望。 《指南》指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。為此，結(jié)合幼兒的興趣，就產(chǎn)生了我們班的班本課程《可愛的小螞蟻》，進(jìn)入了愉快而好玩的螞蟻課程之旅。 　　為此，結(jié)合幼兒的興趣，就產(chǎn)生了我們班的班本課程《可愛的小螞蟻》，進(jìn)入了愉快而好玩的螞蟻課程之旅。 主題網(wǎng)路圖探秘螞蟻 認(rèn)識(shí)螞蟻 實(shí)地觀察 討論 調(diào)查 探究 小螞蟻的身體 小螞蟻爬呀爬 螞蟻是這樣用觸角交流的～ 　　小螞蟻肯定餓了，我們給螞蟻?zhàn)鲂┖贸缘陌?，螞蟻和我一樣，愛吃甜甜的?lt;/p> 下雪了還會(huì)有小螞蟻出來玩嗎？ 　　在探究螞蟻的過程中，孩子們對(duì)螞蟻的家，螞蟻洞非常感興趣。有的小朋友猜測(cè)螞蟻洞是一個(gè)跟洞口一樣細(xì)細(xì)的但很深的洞，有的小朋友說地下的會(huì)比洞口大，不然住不了那么多螞蟻。剛開始實(shí)地觀察的時(shí)候，張皓洋小朋友就提出想挖開看一看，但是大部分小朋友們阻止了，程嘉文說挖開就破壞了螞蟻的家，螞蟻會(huì)無家可歸，很可憐。于是我們便找了關(guān)于螞蟻洞的紀(jì)錄片，孩子們通過紀(jì)錄片，認(rèn)識(shí)了地下的螞蟻洞長(zhǎng)什么樣。在認(rèn)識(shí)了螞蟻洞之后，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中，有的小朋友在美工區(qū)畫出了她認(rèn)為的螞蟻洞。也有小朋友在建構(gòu)區(qū)用積塑、用紙杯搭建了螞蟻洞。最后在胡老師的提議下，師幼一起用報(bào)紙，紙箱等，制作了一個(gè)大的螞蟻洞，并展示到了墻上進(jìn)行保存。在制作螞蟻洞的過程中，孩子們也在不斷提出問題，螞蟻洞除了螞蟻還有啥?這么多螞蟻?zhàn)≡谝患?，他們?huì)吵架嗎？他們有工作嗎？等等一系列問題又產(chǎn)生了。 作為群居動(dòng)物的螞蟻，肯定是會(huì)有分工的，你們知道嗎？ 　　一系列的問題，在老師和小朋友自己家長(zhǎng)的努力下，都得到了解答，孩子們對(duì)小螞蟻又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 　　小朋友對(duì)螞蟻有了一定認(rèn)識(shí)后，又帶來了自己喜歡的繪本《螞蟻與西瓜》，這是一本富有詩意，極具趣味的繪本，小東西遇到大存在，用智慧與合作，將西瓜搬回家的故事，輕松幽默，但卻極具教育價(jià)值。在孩子們的要求下我們集體進(jìn)行了一次精讀學(xué)習(xí)。 螞蟻精神 　　通過對(duì)螞蟻的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了合作收玩具，團(tuán)結(jié)協(xié)作搬東西，分工取物等等。 　　小班的幼兒，雖然表達(dá)不出來“團(tuán)結(jié)，協(xié)作，分工”等詞語，但他們卻能領(lǐng)悟其中的精神。這時(shí)老師再給他們講什么叫合作，什么叫分工，什么叫團(tuán)結(jié)，就顯得格外簡(jiǎn)單。 　　通過活動(dòng)我體會(huì)到：幼兒是考官，我們是他們的學(xué)生，面對(duì)幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識(shí)以便應(yīng)付自如。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和參與者，只有豐富的知識(shí)才能給幼兒的活動(dòng)帶來很大的支持。 　　小二班的課程故事《可愛的小螞蟻》還在繼續(xù)探究中，未完，待續(xù)…… 編輯：蒲小琴審核：馬路平白蝶