<p class="ql-block">緣起：一個(gè)問題帶來一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴</p><p class="ql-block">（一次政治課的新聞播報(bào)，學(xué)生對(duì)一帶一路、絲綢之路，一問n不知）</p> 一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴 <p class="ql-block">在國家教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2022年）》和我校張文川校長提出的“五力”育人目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們走上了融合教學(xué)之路，一是實(shí)現(xiàn)多學(xué)科在同一課堂中的融合，將傳統(tǒng)課堂模式轉(zhuǎn)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，二是充分利用智能終端設(shè)備PAD，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">第一次集中研討：說思路</p> <p class="ql-block">要實(shí)現(xiàn)這樣的高難度融合，主題的選取就尤為不易，在一場(chǎng)朱海燕校長主題為“使命”的演講中，我們和臺(tái)下所有的嘉成學(xué)子一樣，被深深觸動(dòng)，今有“雜交水稻之父袁隆平” 將解決糧食問題當(dāng)成了自己的畢生使命，有高齡醫(yī)者鐘南山，懷揣著抗擊病毒、保衛(wèi)人民的重大使命，有堅(jiān)韌刻苦的任正非，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)中國最具國際影響力的高科技公司，為中華崛起而奮斗的歷史使命。是的，身為教師的我們，依然肩負(fù)著培育祖國拔尖人才的光榮使命。如何通過課堂將這種使命感與力量感帶給學(xué)生呢？伴隨這場(chǎng)精彩的講演，一個(gè)輪廓，在我們的腦海中愈漸分明，那就是張騫和他的絲綢之路……</p> <p class="ql-block">政治歷史老師各抒己見</p> <p class="ql-block">一個(gè)人，一條路，TA們身上背負(fù)和承載著不同的使命，對(duì)于中國乃至全球發(fā)展的影響卻甚為深遠(yuǎn)。一個(gè)好的主題代表我們已經(jīng)成功了一半了，然而每當(dāng)理想很豐滿的時(shí)候……現(xiàn)實(shí)往往會(huì)重拳出擊。</p> <p class="ql-block">“停杯投箸不能食，提筆四顧心茫然?！?lt;/p> <p class="ql-block">最初的迷茫始于老師們?cè)O(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：（1）你知道“一帶一路”，“一帶”指什么？“一路”指什么嗎？老師們喜獲90分的迷茫。（2）你知道古代絲綢之路的起始點(diǎn)在哪里嗎？開心的是有零零星星的正確答案（“西安-羅馬”、“長安-大秦”），迷茫值+50。（3）你了解古絲綢之路除互通絲綢之外，還有哪些物品？迷茫值-20。（4）你了解“一帶一路”沿線都有哪些國家？這些國家都有什么特色產(chǎn)品？有什么歷史古跡呢？迷茫值+70。（5）日常生活中你有使用過“一帶一路”沿線國家的商品嗎？答案紙上除了番茄、葡萄、花瓶、胡豆和大量的空白外，還驚現(xiàn)了一頭蒙古的牛。迷茫值+50。帶著這240分的迷茫，老師們開始思考：①學(xué)生們到底需要什么？我們又能讓學(xué)生們獲得什么？②學(xué)生們對(duì)概念都不了解，我們?nèi)绾握业秸n程的切入點(diǎn)呢？③怎樣的引入和問題情境創(chuàng)設(shè)，才能真正引發(fā)學(xué)生興趣呢？④我們?nèi)绾巫屨n程與學(xué)生的生活緊密相連呢？于是，我們突然意識(shí)到，我們也像張騫一樣，踏入了一條漫長的融合之路。</p> <p class="ql-block">“?。ㄐ＃﹫@香徑六徘徊”</p> <p class="ql-block">全組人員學(xué)習(xí)絲綢之路教材內(nèi)容，梳理整體框架與課程設(shè)計(jì)思路。確定課程開展形式：一體設(shè)計(jì)+合堂教學(xué)（融合模式），以歷史為主線，在政治（國際關(guān)系、合作與法治）、歷史（時(shí)空）、地理（區(qū)域）、心理組（生涯規(guī)劃）的共同設(shè)計(jì)下，融入各學(xué)科知識(shí)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，僅由一名老師教學(xué)，貫穿始終。</p> <p class="ql-block">第二次集中研討：調(diào)整思路</p> <p class="ql-block">進(jìn)行學(xué)情調(diào)研分析</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)題目，對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于絲綢之路、一帶一路的熟悉程度，及其認(rèn)知能力，調(diào)查其興趣點(diǎn)和需要。</p> <p class="ql-block">胡思語老師交流課程設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">鄭文霞老師組織全體文綜組老師集中研討</p> <p class="ql-block">進(jìn)行課題擬定，設(shè)備調(diào)試，是《古今“絲綢之路”》？還是《傳承絲路精神，共享一帶一路》？最終在漫長的討論和請(qǐng)教各方專家、領(lǐng)導(dǎo)的意見后，形成最終主題：《絲綢之路的前世今生》，既能突出重點(diǎn)，讓人一目了然，又能包含整個(gè)課程的設(shè)計(jì)思路，還頗有幾分文藝?yán)寺小?lt;/p><p class="ql-block">在進(jìn)一步的資料收集和研讀后，心理組也切入點(diǎn)從生涯規(guī)劃改為挖掘積極心理品質(zhì)，提升抗挫力，這樣的改動(dòng)使得融合度更高，可操作性更強(qiáng)。</p><p class="ql-block">我們意識(shí)到，既要將整個(gè)故事的來龍去脈敘述清楚，還應(yīng)該著眼于絲綢之路對(duì)于我們當(dāng)下和未來國家發(fā)展、人民幸福、全球和諧共贏的意義展開思考，因此，我們將課堂開展形式改為：共同設(shè)計(jì)+分堂教學(xué)（協(xié)作模式），由政治、歷史兩位老師進(jìn)行不同階段、模塊的演繹，分別對(duì)應(yīng)地從“前世”與“今生”；“個(gè)人”與“民族”的兩個(gè)維度、四個(gè)視角去思考和解讀。</p> 智慧課堂 <p class="ql-block">訊飛老師第一次培訓(xùn)：認(rèn)識(shí)智慧課堂基本框架</p> <p class="ql-block">榮艷婕老師認(rèn)真學(xué)習(xí)智慧課堂新模塊</p> <p class="ql-block">訊飛老師第二次培訓(xùn)：智慧課堂的運(yùn)用</p> <p class="ql-block">榮艷婕、柴佳楠老師認(rèn)真學(xué)習(xí)智慧課堂新技術(shù)</p> <p class="ql-block">訊飛老師第三次培訓(xùn)：調(diào)試智慧課堂設(shè)備</p> <p class="ql-block">榮艷婕老師嘗試操作智慧課堂</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">硬件有問題，各方支援！</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">音樂組郭靖老師支援了世界頂級(jí)的音響！</p> 修煉融合課 <p class="ql-block">朱校指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">第二次磨課，等候中。</p> <p class="ql-block">根據(jù)問卷調(diào)查的情況，全組教師共同參與課程的初步設(shè)計(jì)：ABA融合模式。由政治老師從當(dāng)今政治時(shí)事出發(fā)，引出主題，再由歷史老師引領(lǐng)學(xué)生追溯過往，最后由政治老師升華主體，展望未來。</p><p class="ql-block">第一次磨課存在問題：問題設(shè)置比較生硬，課程導(dǎo)入吸引力不足，并沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，始終以教師為主體而非學(xué)生，學(xué)生參與度不高，課堂生成不足，各學(xué)科融合度不高，主題不明確。結(jié)束后，我們問學(xué)生，你知道這節(jié)課在講什么嗎？學(xué)生的大腦頓時(shí)瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)，在給老師面子和說實(shí)話之間思來想去，最終還是小心翼翼說了一句：不太清楚誒。沒關(guān)系，意料之中。</p> <p class="ql-block">信息中心陳青梅主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">我們隨即進(jìn)行了第三次研討，完善設(shè)計(jì)方案，并將融合模式改為：AB融合模式。由歷史老師直接引出絲綢之路，由政治老師講解其在當(dāng)今的傳承延續(xù)。</p> <p class="ql-block">訊飛任大春老師課中技術(shù)指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">課后調(diào)整技術(shù)方案</p> <p class="ql-block">邀請(qǐng)訊飛技術(shù)員指導(dǎo)本組教師學(xué)習(xí)智慧平板的使用，老師們進(jìn)行設(shè)備調(diào)試、實(shí)戰(zhàn)演練?？偣瞂次研討+X次培訓(xùn)+X次調(diào)研+X次磨課+X次請(qǐng)教，從融合模式、融合內(nèi)容、課程主題、課程設(shè)計(jì)，到教學(xué)模塊分配與教師出場(chǎng)順序都經(jīng)歷了多次變化。</p> <p class="ql-block">文綜各科老師充分做好后備軍</p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索</p><p class="ql-block">1. 課題名稱：絲綢之路的前世今生</p><p class="ql-block">2. 課程理念：國際理解、和平發(fā)展、古今傳承、包容創(chuàng)新、學(xué)科融合</p><p class="ql-block">3. 學(xué)科融合：（1）轉(zhuǎn)變教育方式、五育并舉、立德樹人、人地和諧、時(shí)空發(fā)展、綜合區(qū)域；</p><p class="ql-block">（2）闡述開放、融通、護(hù)理、共贏的合作觀，用正確的價(jià)值觀對(duì)待古今文化，增強(qiáng)國際交流對(duì)話，拓寬學(xué)生的國際視野；</p><p class="ql-block">（3）構(gòu)建開放型世界人類命運(yùn)共同體的意義（合作與競爭、差異與沖突），政治、經(jīng)濟(jì)、文化緊密聯(lián)系；（4）引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)、綜合的知識(shí)體系中開展思維活動(dòng)，圍繞一個(gè)核心問題，深度思考、綜合理解…… </p> 青賽現(xiàn)場(chǎng) <p class="ql-block">美麗的許秀麗老師主持</p> <p class="ql-block">跟隨榮艷婕老師走進(jìn)“絲綢之路”的前世今生</p> <p class="ql-block">朱海燕執(zhí)行校長與學(xué)生互動(dòng)</p> <p class="ql-block">胡思語老師帶領(lǐng)大家來到今生篇</p> <p class="ql-block">學(xué)生精彩發(fā)言</p> <p class="ql-block">聽課老師利用智慧課堂進(jìn)行課程設(shè)計(jì)反饋。</p> <p class="ql-block">聽課專家和領(lǐng)導(dǎo)利用智慧課堂進(jìn)行課堂反饋。</p> <p class="ql-block">成華區(qū)教育改革發(fā)展中心孫倩所長對(duì)本課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block">張文川校長對(duì)本課程進(jìn)行指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">珍貴的合影</p> <p class="ql-block">這是我們?cè)陔p減政策和五力目標(biāo)引領(lǐng)下的一次大膽邁步，這不僅僅是學(xué)科的融合，技術(shù)的融合，教育理念的融合，更是整個(gè)文綜組的智慧和汗水的融合。我們深知此次嘗試是一次好的開始，但也僅僅只是一個(gè)開始，融合之路還有很長的一段要走，還有很多的學(xué)問等著我們?nèi)ヌ剿?，一切的向上奮進(jìn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，只因每一個(gè)文綜人共同的人生信仰：“只要真學(xué)了，就有思路；實(shí)做了，就有方法。人生在勤，不索何獲?！?amp;nbsp;</p> 為第二次展示做準(zhǔn)備 萬事俱備只欠東風(fēng) <p class="ql-block">無奈，我們等來的是：因疫情研討會(huì)推遲……</p> 絲路漫漫其修遠(yuǎn)兮 <p class="ql-block">相信，待疫情消散，文綜組的親們依然會(huì)拉起風(fēng)帆，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)未知的絲路……</p>
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