課題研訓(xùn)系列活動(dòng)

陳鑠

課題引領(lǐng)有方向研討交流共成長(zhǎng)——《“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)目標(biāo)制定與實(shí)施研究》課題研討交流活動(dòng) 為推進(jìn)福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)目標(biāo)制定與實(shí)施研究》的研究進(jìn)展，廣泛實(shí)踐，2021年12月，尤溪縣進(jìn)修學(xué)校陳利燈校長(zhǎng)、吳章文副校長(zhǎng)組織課題組負(fù)責(zé)人胡愛華老師及課題組成員詹雪娟老師到新陽(yáng)中心小學(xué)、臺(tái)溪中心小學(xué)等地開展“送培送教”研訓(xùn)活動(dòng)。 胡愛華老師分享的講座是《做麥田的守望者—“教-學(xué)-評(píng)一致性”的閱讀教學(xué)探究》。胡老師把課堂當(dāng)成教師的麥田，把孩子看成金燦燦的麥子。從守望課堂和守望孩子兩個(gè)方面闡述了“播下麥種”到“收獲麥浪”的心路歷程。在“教-學(xué)-評(píng)一致性”的理念下，胡老師以三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》為例，分享了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)評(píng)學(xué)、活動(dòng)促學(xué)的閱讀教學(xué)探究及建立融洽、和諧的師生關(guān)系的小妙招。 詹雪娟老師做題為《“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念下習(xí)作指導(dǎo)策略研究》的講座。詹老師從單元習(xí)作指導(dǎo)和日常寫作訓(xùn)練兩方面，分享了教、學(xué)、評(píng)一致性理念下習(xí)作教學(xué)的策略和方法。單元習(xí)作教學(xué)時(shí)她采用分層訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生習(xí)作自信，堅(jiān)持以學(xué)定教，目標(biāo)分層；因材施教，指導(dǎo)分層；賞識(shí)激勵(lì)，評(píng)價(jià)分層。在日常寫作訓(xùn)練中，她主要用隨文小練筆和生活小練筆來提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。 　　最后，陳利燈校長(zhǎng)對(duì)講座進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定了講座的現(xiàn)實(shí)意義——“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念越來越受到廣大教師和研究者的關(guān)注。它反映了語(yǔ)文課程思維的本質(zhì)要求，即整體一致地思考“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”、“教到什么程度”的問題。強(qiáng)調(diào)“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念的精髓在于目標(biāo)導(dǎo)向是一致性的邏輯起點(diǎn)；教學(xué)互進(jìn)是一致性的核心環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)前置是一致性的有效保障。老師要用自己閃亮的心靈，高效的課堂照亮孩子前行的方向。 　　總之，“教-學(xué)-評(píng)一致性”需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多。今后課題小組將重點(diǎn)研究在目標(biāo)正確的前提下，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，框架設(shè)計(jì)先于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)安排教學(xué)活動(dòng)，在課堂框架中思考關(guān)鍵細(xì)節(jié)?！安煌跣模降檬冀K”我們要時(shí)刻牢記自己的使命，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。