學(xué)無止境攜手同行——記參加“第三屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文教科書課例教學(xué)觀摩交流”活動(dòng)

石姍子

工欲善其事，必先利其器。為了進(jìn)一步幫助教師正確理解語文教科書課例教學(xué)的基本理念和主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師研究課堂教學(xué)的積極性，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和育人效果。12月25-26日，武臺(tái)鎮(zhèn)中心校骨干教師來到蒙陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了線上“第三屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文教科書課例教學(xué)觀摩交流”活動(dòng)。 　　這次觀摩活動(dòng)的課程分為閱讀課例和習(xí)作課例，體現(xiàn)了閱讀與表達(dá)雙線并重，突出了語言文字的學(xué)習(xí)、理解、積累、運(yùn)用，關(guān)注了學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在幫助老師們用好統(tǒng)編教材，關(guān)注語文核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。 　　《在牛肚子里旅行》是三年級的課文，是“預(yù)測和推想”的閱讀策略單元，黃茜老師讓學(xué)生基于課文，結(jié)合原文，讓學(xué)生展開對文本的預(yù)測，將原文作為教學(xué)資源；抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語梳理紅頭在牛肚子里旅行的過程。黃老師采用多種形式的朗讀，體會(huì)紅頭和青頭的心情，在朗讀中結(jié)合動(dòng)作和表情讓學(xué)生身臨其境。 　　莊小芳老師執(zhí)教的《剃頭大師》，抓住文中角色直入課題，點(diǎn)明人物的形象，通過表格形式來進(jìn)行對比，讓學(xué)生更直觀明了的區(qū)別老師傅剔透和“我”剃頭的不同，同時(shí)對于難理解的詞語當(dāng)堂課查字典，鼓勵(lì)學(xué)生快速使用工具書，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 　　吳茜老師的《我想養(yǎng)的小動(dòng)物》寫話課讓我受益匪淺：首先，目標(biāo)明確，激發(fā)表達(dá)愿望。能充分理解教材，把握教材，明白教什么比怎樣教更重要。寫動(dòng)物的外形按照一定的順序, 抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次，選材生活化，讓學(xué)生言之有物。新課標(biāo)在習(xí)作目標(biāo)中指出:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。吳老師選擇了形象生動(dòng)的作文題材。把寫作內(nèi)容生活化具體化。最后，由說到寫，由寫到評價(jià)，訓(xùn)練張弛有度。整個(gè)教學(xué)過程，有觀察訓(xùn)練，有思維訓(xùn)練，有口頭和書面的表達(dá)訓(xùn)練,簡潔有效。 　　唐穎老師執(zhí)教的習(xí)作課《國寶大熊貓》，課前學(xué)生搜集了關(guān)于大熊貓的資料，課上小組討論出最感興趣的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。唐老師運(yùn)用教材提供的支架，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有時(shí)、等地”等詞語等引導(dǎo)學(xué)生了解大熊貓的更多信息，順勢提出習(xí)作要求：用詞準(zhǔn)確。重視學(xué)生練說，有效指導(dǎo)，先練說再練寫，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 　　《夏天里的成長》是六年級上冊習(xí)作單元中的精讀課文，承載著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用，張赫老師緊扣單元導(dǎo)語，巧妙運(yùn)用本單元各個(gè)板塊的內(nèi)容幫助學(xué)生理解單元導(dǎo)語意思，實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生確立習(xí)作觀念。課堂上朗讀貫穿始終，降低了課文難度，讓習(xí)作單元的課文變得更加生動(dòng)、有趣。 　　陳明華老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，通過課前小調(diào)查，了解學(xué)生對課文的熟悉程度，運(yùn)用預(yù)測這種閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生暢談?lì)A(yù)測與作者想法一致或不一致時(shí)的心情。課上善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)習(xí)的過程變得跌宕起伏，由由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀中，一邊學(xué)習(xí)閱讀，一邊快樂預(yù)測，既有習(xí)慣習(xí)得，又有意識的確認(rèn)和喚醒。 　　施老師執(zhí)教的《搭石》，不僅注重積極的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生閱讀思維能力和閱讀品質(zhì)的提升。在落實(shí)語文要素方面給了我如下思考：首先，立足協(xié)商。推進(jìn)真實(shí)的閱讀過程。閱讀策略是在學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷中習(xí)得的，所以課前沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，而是在學(xué)生的閱讀過程中去呈現(xiàn)他們最真實(shí)的閱讀狀態(tài)。其次，扎根教材，搭建有效的學(xué)習(xí)支架，閱讀任務(wù)是學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)的腳手架，備課時(shí)緊扣單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示、課后練習(xí)題、語文園地，刪繁就簡。 　　《我們都來講笑話》是小學(xué)語文教科書五年級下冊第七單元口語交際的內(nèi)容，該教學(xué)內(nèi)容與該單元的人文主題，風(fēng)趣和幽默，是智慧的閃現(xiàn)，以及這個(gè)單元的語文要素感受課文風(fēng)趣的語言，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。宮老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo) 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)講笑話時(shí)的注意點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言，通過小組練習(xí)，上臺(tái)展示，交流評議等多個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中提升講笑話的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)做一個(gè)好聽眾。 　　付輝老師執(zhí)教的《難忘小學(xué)生活》是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成成長紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎么樣策劃一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。 　　這次的觀摩活動(dòng)讓我們受益匪淺。一、課堂教學(xué)應(yīng)該立足兒童立場，選兒童喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)語言必須要規(guī)范。二、切實(shí)落實(shí)單元語文要素。三、吃透課后練習(xí)，由課后練習(xí)制定、推進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)。四、低年級寫話不像作文那樣，不用謀篇布局，只用在意說起來、想起來、聊起來，再想開去、聊開去、寫起來。五、教師一課一得，課課有得。 　　海有邊山有路，學(xué)無涯不停步，我校語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新理念，以學(xué)生為中心，立足課堂，爭取把所學(xué)所得應(yīng)用到自己的課堂中。 編輯：石姍子