棉花糖的故事——中十班觀察記錄

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觀察時間:12月觀察地點(diǎn):戶外表演區(qū)域觀察班級:中班觀察幼兒:李嘉銘、王柏瑾、吳宸逸、李漫依 　　《指南》中指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！苯處熤匾曈螒?qū)τ變撼砷L價值的同時，也要注重幼兒對游戲的興趣以及游戲材料投放的適宜性等多方面的因素，真正體現(xiàn)“依據(jù)《指南》，創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，發(fā)揮幼兒主體性”。 　　戶外表演區(qū)域游戲開始了，孩子們都各自選擇了自己喜歡的道具材料，我看王柏瑾、李嘉銘、吳宸逸、李漫依他們幾個小朋友湊在一起很熱鬧，就過去一看究竟。 嘉銘推來了一個敲鼓的支架，上面放了一個塑料敦，柏瑾從箱子里翻出來一些棉絮撒在上面。我問到:你們這是玩什么呢？柏瑾說，我們在做“棉花糖”呢，這些白的就是。嘉銘補(bǔ)充道:下面這個是我們的“棉花糖”車子，可以推著走。然后就大聲吆喝著:賣棉花糖嘍，賣棉花糖嘍。香甜可口的棉花糖，誰要啊。這時候吳宸逸過來了，說:你們做的這個棉花糖不好看，我看人家賣棉花糖做的都很大，還有很多顏色呢，什么口味的都有。這時候柏瑾說:你不懂，我們這個棉花糖雖然不大，但是好吃啊，沒那么多顏色可是也有很多口味的，你想要什么口味的？我給你拿。 這段對話中嘉銘小朋友的行為體現(xiàn)了語言領(lǐng)域中“能清楚表達(dá)自己的想法”及社會領(lǐng)域中“主動與同伴一起玩”這兩點(diǎn)目標(biāo)，4－5歲幼兒喜歡參與幼兒園的活動，并在活動中保持情緒愉快，不僅可以提高自己的人際交往能力還能夠?yàn)橛變旱恼Z言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 宸逸準(zhǔn)備買一個棉花糖，問到:棉花糖多少錢一個啊？嘉銘回答:一塊錢。然后宸逸手里拿了一個鈴鐺??當(dāng)錢幣遞給了嘉銘。 不一會兒，又有小朋友被他們的“棉花糖”吸引過來了。 米多過來看了看，說，老板，你的棉花糖是剛剛做的嗎？給我拿一個草莓口味的。 通過開展區(qū)域游戲，可以看出孩子們有豐富的想象力以及創(chuàng)造能力，他們在游戲過程中知道合作交流，并且能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道用錢來買賣東西。游戲即生活、生活即游戲。他們從游戲中能夠延伸到生活當(dāng)中，體現(xiàn)了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn) 。在活動中不僅僅發(fā)展了幼兒單方面的能力，他們的綜合性能力都能夠在游戲中得到提升，珍視游戲發(fā)生的一切價值。 過了一會，風(fēng)吹的有點(diǎn)大，柏瑾說:嘉銘，這會兒風(fēng)這么大，會把我們的棉花糖吹涼的，怎么辦？嘉銘回答:我想想哈，有了，拿那個蚊帳過來，當(dāng)保溫膜，就不涼了。 武裝好棉花糖后，嘉銘和柏瑾的棉花攤又開始了叫賣之旅。 又有顧客來了，柏瑾趕緊介紹起棉花糖來:來一包吧，我們的棉花糖香甜可口，保證你喜歡吃?？梢韵葒L后買，非常美味哦。 念清買完后，棉花糖小隊(duì)又開始了新一輪的銷售。賣棉花糖的游戲讓他們玩的非常開心，樂此不彼。 我的反思:表演游戲是讓孩子在游戲的過程中，能夠與同伴合作、協(xié)商解決問題，在表演中大膽表現(xiàn)自我，教師不僅是一個組織者，更是一個觀察者、一個參與者、一個合作者。通過與孩子們共同游戲的過程中，在孩子們遇到問題時，教師沒有替代包辦，控制活動的發(fā)展，而是讓孩子自己想辦法解決問題，適時等待介入，當(dāng)孩子真正需要幫助時我們再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過中班組集體游戲，讓孩子們有更多的交往機(jī)會，通過一次次的游戲孩子獨(dú)立解決問題的能力有所提高，并學(xué)會了相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過在游戲中自主活動，孩子也會按照自己的意愿和想法進(jìn)行游戲，有了一定的創(chuàng)新意識。在活動中，孩子們不僅僅感受到了歡樂，在社會交往、人際關(guān)系發(fā)展及表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及數(shù)學(xué)能力等方面都得到了發(fā)展。在表演區(qū)的活動開展中，孩子們自主的參加游戲活動，在游戲中會協(xié)商，遇到困難能夠采取自己的方式解決問題。在活動中，孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、共同協(xié)商的能力、及自我的表現(xiàn)力都得到了提升，在活動中，孩子們還能結(jié)合自己的喜好、自己生活中接觸過的東西而嘗試新的表演，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。然而在游戲中也存在著許多問題，如：孩子角色選定后不會自主的調(diào)節(jié)角色，從開始第一次開展活動到接下來的每次活動，都自始至終的擔(dān)任他最開始選定的角色。如：請幼兒輪流擔(dān)任角色，老擔(dān)任角色者帶新?lián)谓巧叩?，讓活動得以更好的開展和實(shí)施。