「多彩育苗童趣白云」班本故事：“玩轉(zhuǎn)泡泡??”---小三班

…

課程起源 　　每次洗手時(shí)孩子們總喜歡把洗手液摁在手上使勁搓，弄出很多泡泡來(lái)玩，一邊玩還一邊喊：我的泡泡比你多……泡泡真好玩呀！興趣是幼兒觀察事物的動(dòng)力，它能引領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地去觀察、操作，從探索中獲取自己需要的經(jīng)驗(yàn)?！巴孓D(zhuǎn)泡泡”的班本課程就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。 　　孩子們從家里帶來(lái)了泡泡器，泡泡機(jī)，帶著自己的泡泡器孩子們?cè)诓賵?chǎng)上、活動(dòng)室里開始玩泡泡嘍。 討論小環(huán)節(jié)： 認(rèn)識(shí)泡泡 　　1、看一看 　　泡泡是圓圓的、透明的！在陽(yáng)光的照射下，泡泡會(huì)變成五顏六色，漂亮極了！ 　　2、聞一聞 　　泡泡有一股洗潔精的味道，聞上去檸檬味的。 尋找泡泡 　　找呀找呀找泡泡，泡泡躲在哪里呢？ 小城堡說(shuō)：我刷牙時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多泡泡。汐汐說(shuō)：我洗玩具時(shí)會(huì)有泡泡。蹦蹦說(shuō)：我洗手的時(shí)候有很大的泡泡。玥玥說(shuō)：我每天洗頭發(fā)的時(shí)候就有很多泡泡…… 　　原來(lái)除了吹泡器吹出來(lái)的泡泡，媽媽喝的汽水里有泡泡，爸爸喜歡喝的雪碧里也有泡泡，泡泡就在我們身邊。只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛就能發(fā)現(xiàn)泡泡在哪里。 教師小結(jié)： 通過(guò)這次的討論，我們了解了幼兒目前發(fā)現(xiàn)的泡泡大部分來(lái)自于我們身邊清潔用品產(chǎn)生的泡泡，以及泡泡機(jī)吹出來(lái)的泡泡，因此對(duì)于產(chǎn)生泡泡的材料還有許多可以探索的內(nèi)容等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 神奇的泡泡龍 　　吹泡泡游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)一點(diǎn)兒不陌生，玩起來(lái)樂(lè)此不疲。這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)操作很簡(jiǎn)單，卻可以讓寶貝玩耍得很快樂(lè)?？旌臀覀円黄饋?lái)體驗(yàn)這奇妙的泡泡之旅吧! 　　首先，我們要準(zhǔn)備的材料有:一臉盆清水、杯子、洗潔精、濕巾紙、橡皮筋。1、首先準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶，把杯子底部竄出一個(gè)小洞洞2、往臉盆里裝半盆水，倒入適量的洗潔精,攪拌均勻3、將剪好的塑料瓶套上濕巾,用~皮筋固定4、用包好的杯子底部輕輕蘸取混合好的洗潔精水密集的泡泡越吹越多，我們吹得有多么賣力，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的泡泡龍就越長(zhǎng)??。 　　教師小結(jié)：此次活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境給幼兒提供探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，使幼兒在愉快的探索、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中得到答案，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，讓孩子逐漸愛上大自然、愛上科學(xué)。 探秘泡泡水 　　泡泡水很快就用光了，孩子們吵著還要出去玩吹泡泡的小游戲，可是沒(méi)有泡泡水怎么辦呢？多多說(shuō)：再買一瓶吧。蹦蹦說(shuō)：買的太少了，一會(huì)兒就吹完了。還有什么辦法呢？萱萱提議說(shuō)：我們自己做泡泡水吧！這個(gè)主意不錯(cuò)，制作泡泡水需要什么材料呢？ 討論小環(huán)節(jié)： 　　 第一次試驗(yàn)加入大量的清水和洗潔精、洗衣粉、用手進(jìn)行攪拌泡泡水。 為什么我吹不出來(lái)泡泡呢？原來(lái)是倒了大量的清水，所以吹不出來(lái)泡泡。 第二次試驗(yàn)：用杯子倒入2杯水在臉盆里，用洗潔精、洗手液分別摁5下在臉盆里，再次往臉盆里倒入半勺洗衣粉。 用手?jǐn)嚢杈鶆?，看看泡泡水能不能吹出泡泡?lái)。 哇，泡泡水制作成功啦！ 教師小結(jié)： 在科學(xué)探究領(lǐng)域，我們提倡幼兒自主探索，充分互動(dòng)。而這次孩子們的表現(xiàn)，給了我們很大的驚喜。在游戲中，孩子們從大小、形狀、分合、顏色，以及調(diào)制原料等方面，探索出泡泡的好多秘密。從這些方面看出孩子們已初步具備自主探究的能力。 尋找泡泡工具 那讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想吧！ 　　原來(lái)無(wú)論是什么形狀的泡泡模具，吹出來(lái)的都是圓形的泡泡。 教師小結(jié)： 科學(xué)活動(dòng)“吹泡泡”，讓幼兒感受到玩中探索的樂(lè)趣，積累了更多的關(guān)于吹泡泡的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了觀察、比較、記錄的科學(xué)探索能力，同時(shí)也留下了對(duì)泡泡進(jìn)一步探索的興趣。 畫泡泡 　　《指南》指出：“藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉?！泵利惖呐菖萁o孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)、幻想和詩(shī)意，但它們終會(huì)消失。于是我們展開了討論，決定用一種特殊的方式讓泡泡留下來(lái)。 快瞧，這是我吹出來(lái)的泡泡，是不是很漂亮！ 我的泡泡五顏六色、大大小小真好看。 　　在孩子們心中，泡泡是五彩的、是夢(mèng)幻的。幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。 玩泡泡 變變變，變出一個(gè)大泡泡泡泡變小啦！泡泡不見啦！ 　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 生活中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)探索方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的操作缺少經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)泡泡的探索，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣，豐富了幼兒對(duì)泡泡的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主探索的欲望，在積極探索的過(guò)程中不斷獲取正面的感官體驗(yàn)。