省鄒嬋名校長(zhǎng)工作室 <p class="ql-block">嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào)劉惠卿主編，教授主講——學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作與投稿技巧</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">目錄</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、中小學(xué)教育科研的獨(dú)有特點(diǎn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、課題何來(lái)：從問(wèn)題到課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、煉“題”：真正研究課題的確立（三優(yōu)化原則）</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、研究實(shí)戰(zhàn)：檢索資料、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、撰寫(xiě)論文</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、個(gè)案提點(diǎn)：以課題申報(bào)書(shū)為例</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、中小學(xué)教育科研的獨(dú)有特點(diǎn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(一）實(shí)踐性：中小學(xué)老師們的教育科研常常是為了解決教學(xué)或者管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)自于實(shí)踐，反哺于實(shí)踐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(二）教師既是研究者又是應(yīng)用者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(三）有一定的理論指導(dǎo)，有一定的理論深度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉教授特別強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不是科研成果，工作總結(jié)不是學(xué)術(shù)論文?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">獨(dú)有特點(diǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題何來(lái)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課題確立</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">研究實(shí)戰(zhàn)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">個(gè)案提點(diǎn)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、課題何來(lái)：從問(wèn)題到課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.從工作的煩惱和困惑中找課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.中學(xué)生自尊心個(gè)案研究</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.“關(guān)鍵情節(jié)”教學(xué)在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀中的關(guān)鍵作用</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.把成功經(jīng)驗(yàn)升華為課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.書(shū)信談話(huà)法在班集體德育工作中的作用（民主和集中，自由和紀(jì)律）</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.“一本作業(yè)本”的實(shí)驗(yàn)探究（適合校長(zhǎng)研究）(顧冷沉）</p><p class="ql-block ql-indent-1">C.初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用漫畫(huà)手段作用研究</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在學(xué)術(shù)交流中發(fā)現(xiàn)課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，勇于與專(zhuān)家學(xué)者交流</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.善于運(yùn)用博客、論壇、微信群等方式，獲取信息，思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)</p><p class="ql-block">課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">C.與同事、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的老師交流，有益于開(kāi)拓視野，散發(fā)思維</p><p class="ql-block">(與同行爭(zhēng)論中也會(huì)產(chǎn)生課題）</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.在閱讀文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)課題（從借鑒到質(zhì)疑，從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換）</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.教育者必先受教育，閱讀是自我提高，自我教育最重要的途徑之一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.閱讀可以在高原上建高峰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">C.閱讀可以發(fā)現(xiàn)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，尋找與教育實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，</p><p class="ql-block">找到課題。（大課題：“雙減”課題，甚至起到引領(lǐng)和示范作用。）</p><p class="ql-block ql-indent-1">d.在深入閱讀中，比對(duì)不同資料，比較不同的觀點(diǎn)，追問(wèn)前人結(jié)論，</p><p class="ql-block ql-indent-1">敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)已有文獻(xiàn)的研究缺陷，并結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出有效的解決途徑，就會(huì)找到富于創(chuàng)造性的課題。（更適合文科課題：《紅樓夢(mèng)》整本閱讀研究、《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本閱讀研究）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、煉“題”：真正研究課題的確立（三優(yōu)化原則）</p><p class="ql-block">三優(yōu)化原則</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">1.聚焦中心，縮小問(wèn)題范圍。</span></p><p class="ql-block">縮小問(wèn)題范圍，將寬泛的問(wèn)題明確化，一般的問(wèn)題特定化，主要是從各方面加“限定”條件：</p><p class="ql-block">a、從地域進(jìn)行限制：東部、西部；沿海、內(nèi)陸；(大中?。┏鞘?、農(nóng)村、城郊結(jié)合部；發(fā)展中、發(fā)達(dá)、落后；鄉(xiāng)村振興背景下、“雙減”背景下等。</p><p class="ql-block">b、學(xué)校、個(gè)人的特色或特殊性：農(nóng)民工、移民、城市流動(dòng)人口等。</p><p class="ql-block">C、從學(xué)段進(jìn)行限制：小學(xué)（低中高年級(jí)）、初中、高中。</p><p class="ql-block">d、學(xué)科的差異性：將研究對(duì)象限定在自身熟悉的學(xué)科領(lǐng)域。</p><p class="ql-block">e、研究對(duì)象的分層、分類(lèi)：學(xué)生（小、初、高）、教師（青年、骨干、</p><p class="ql-block">專(zhuān)家）</p><p class="ql-block">f、教學(xué)要素的不同：備課、教案、學(xué)案、課堂、教學(xué)方法等。</p><p class="ql-block">g、環(huán)境或情境設(shè)定：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、智能學(xué)習(xí)、移民文化背景等。</p><p class="ql-block">h、研究角度的細(xì)化：策略、模式、機(jī)制、體制等。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2.梳理關(guān)鍵概念，提取核心概念。</b></p><p class="ql-block">(骨干）教師教材觀及對(duì)教學(xué)行為的影響</p><p class="ql-block">課題核心概念：教材觀教學(xué)行為質(zhì)性研究(自變量）(因變量）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.課題題目表述要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，無(wú)葵字，避免使用宣傳口號(hào)。</span>（一般用“......究”“論......”）</p><p class="ql-block">(1)“小學(xué)生主動(dòng)求助與求助他人的能力培養(yǎng)研究”(可改為：小學(xué)生自我救助能力培養(yǎng)研究）</p><p class="ql-block">(2)“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展大力實(shí)施課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)”</p><p class="ql-block">(3)大力發(fā)展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民群眾體質(zhì)</p> <p class="ql-block">四、研究實(shí)戰(zhàn)：檢索資料、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、撰寫(xiě)論文</p><p class="ql-block">1.為什么要大量檢索資料？(反對(duì)百度，提倡規(guī)范檢索渠道）</p><p class="ql-block">a.紙質(zhì)文獻(xiàn)資料：《教育研究》《比較教育研究》《教育理論與實(shí)踐》《中小學(xué)管理》《班主任》及人大復(fù)印資料《教育學(xué)》等。</p><p class="ql-block">b.電子文獻(xiàn)資料</p><p class="ql-block">C.中國(guó)知網(wǎng)</p><p class="ql-block">2.撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述</p><p class="ql-block">a.為什么要撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述？</p><p class="ql-block">其價(jià)值主要是讓研究者對(duì)某一研究專(zhuān)題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)清晰的了解，從而找到自己研究的空白點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">b.文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)：前言、正文、小結(jié)、參考文獻(xiàn)</p><p class="ql-block">C、篇幅不宜長(zhǎng)（3-4千字）、盡量采用一次文獻(xiàn)、不大段引用原文</p><p class="ql-block">3.撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文</p><p class="ql-block">要注重寫(xiě)作提綱的擬定：</p><p class="ql-block">如《書(shū)信談話(huà)法在班集體德育工作中作用》提綱</p><p class="ql-block">《論“關(guān)鍵情節(jié)”在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀中關(guān)鍵作用》</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">教育教學(xué)研究的前進(jìn)道路對(duì)于我們來(lái)說(shuō)模模糊糊，幸好有你的指導(dǎo)分享，照亮了我們前行的路！為我們指引了方向！我們要用心用情服務(wù)好人民教育！</span></p><p class="ql-block"><br></p>
吉水县|
阿尔山市|
渝北区|
杭州市|
五指山市|
宁武县|
扎鲁特旗|
连城县|
乌拉特前旗|
左权县|
莱芜市|
佛山市|
浦江县|
铁岭市|
修文县|
鄂托克旗|
开远市|
南充市|
吕梁市|
嫩江县|
尤溪县|
义马市|
镇巴县|
磴口县|
凌海市|
原平市|
临夏县|
谢通门县|
句容市|
平罗县|
黎平县|
满洲里市|
乌拉特后旗|
吉林省|
滦平县|
宜都市|
沙田区|
鄂尔多斯市|
京山县|
南昌县|
双城市|