吉晨潔

閱讀是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和重要途徑，作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心要素之一，閱讀是從事其他學(xué)習(xí)不可或缺的工具和媒介，對于學(xué)生的自主發(fā)展、終身發(fā)展有著非同尋常的意義。閱讀作為教育的組成部分也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展形勢，做出調(diào)整，如閱讀的方法要注重價值與策略相結(jié)合。 　　今天洛一高附小全體語文老師有幸傾聽了北京師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師——肖川老師的主題為“閱讀價值與策略”的公益講座。 　　肖川教授提出閱讀的目的是為了讓我們的孩子成為受人尊敬、受人歡迎、具有五有心理的人。閱讀的價值是益人心智，怡人情性，變化氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生。 　　老師們認真地聽講，相信這些一定可以轉(zhuǎn)化成他們以后教學(xué)生涯的寶貴財富。 　　老師們聽了肖教授講座，對閱讀價值和策略有了更加深刻的了解和感悟。相信在接下來的教學(xué)中，老師們一定有了方向和目標，有了方法和技巧，有了信心和執(zhí)著。 一年級組觀看心得 　　閱讀的益處，既有蘇軾“腹有詩書氣自華”這樣的千古之訓(xùn)，也有《島上書店》中“沒有誰是一座孤島，每本書都是一個世界”這樣的暖慰之語，還有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中車馬多簇簇”這樣的直白說辭。 文學(xué)的力量常勝說教。今日有幸聆聽北師大肖川教授的講座，不免聯(lián)想到他對生命教育的注解——用閱讀提升生命教育的質(zhì)量，有境界則自成高格。作為教育工作者，通過敦促學(xué)生閱讀，傳授閱讀技法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣...必將正向影響孩子的人生。 關(guān)于閱讀的策略，肖川教授提到了快速閱讀和深度閱讀。既要敏銳，善于提取關(guān)鍵詞，捕捉核心信息，做到快速閱讀。又要感知，注重整體把握，細處攝神，達到深度閱讀。在平時的閱讀中，我們可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。注重積累詞句，多多背誦古詩，譬如看到山河壯美之時，可以脫口而出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣的慨嘆。摘要與仿寫，潛移默化，便可創(chuàng)出佳作。 閱讀，是對靈魂的洗滌和品格的升華，正如三毛所說“它潛在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！庇纱丝梢姡喿x豐盈精神世界，閱讀最多者站得最高，站得高看得遠，眼中的世界撥云見日、更為壯美遼闊。 ——賈涵鈺 二年級組觀看心得 　　“如果不讀書，行萬里路也只不過是個郵差?！笔前。x書是對于知識與學(xué)問的豐富，更是對于靈魂的滋養(yǎng)。那么，讀什么書？怎么讀書？今天，有幸聽了肖川老師對比的講解，受益匪淺。 肖川教授將閱讀分為快速閱讀和深度閱讀兩部分，我們既要讓孩子學(xué)會快速瀏覽，提取文章關(guān)鍵信息，又要培養(yǎng)他們整體感知，從細微之處把握全文。不僅要會讀書，還要讀好書，多積累書中詞句。對于我們而言，要注重培養(yǎng)孩子們的積累習(xí)慣，從積累開始，感悟語言魅力，慢慢練習(xí)，將這種語言轉(zhuǎn)化為自己的。 現(xiàn)代社會，讀書者雖多，但“留心者”甚少。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，更要從我們自身做起，形成好的引導(dǎo)作用，讓孩子們真正體會到閱讀的價值！ ——張芊 三年級組觀看心得 　　“學(xué)以致知”“認識世界，了解世界”——閱讀的高遠立意所在。 今天有幸聆聽了教育學(xué)博士肖川老師的講座——《閱讀的價值與策略》，自我感覺收獲滿滿。 肖老師認為閱讀可分為快速閱讀和深度閱讀兩類：快速閱讀實為快速瀏覽，主要是抓住關(guān)鍵信息，理解文本大意即可；深度閱讀則與此不同，包括整體把握與細節(jié)把握。整體把握又從四個方面說起：主題、結(jié)構(gòu)、素材和語言，其中辨析主題正面抑或負面、結(jié)構(gòu)是否完整合理、語言能否做到富有美感（信、達、雅）；細節(jié)把握則要求于細微處動人心，愈在細微愈見功夫。 內(nèi)心的富足方能展現(xiàn)出語言的美妙。自己在今后的教學(xué)中要更加明確要求學(xué)生們多多積累好詞佳句，并在背誦方面下足功夫，為他們能品出好文章進而寫出好文章打下堅實基礎(chǔ)！ ——張柏劍 四年級組觀看心得 　　蘇霍姆林斯基也曾說:"閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。"聆聽了肖川教授關(guān)于《閱讀的價值和策略》的講座，感受很多。 肖川教強調(diào)，“用閱讀提升生命教育的質(zhì)量，有境界則自成高格?！闭n本是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀是對課內(nèi)的補充和完善。語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，這不僅增長孩子們的見識，又提高了孩子們的能力。 夸美紐斯說過:"興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。"閱讀教學(xué)也是這樣，如何引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣，也是語文教育的一個要點。 肖川教授將閱讀分為快速閱讀和深度閱讀兩部分，我覺的很受用。閱讀內(nèi)容的不同、閱讀要求的不同，在閱讀時的側(cè)重也是不同的。古人說得好:"授人魚，供一餐之用;授人漁，則享用不盡。"掌握了有效的閱讀方法，才能事半功倍。 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，讓我們多多學(xué)習(xí)，多多思考讓“閱讀”的風(fēng)景線上，鳥語花香，四季芬芳。 ——劉迎輝 五年級組觀看心得 　　有幸聆聽了肖川教授關(guān)于《閱讀的價值和策略》的講座，收獲頗豐。 首先，這次閱讀講座讓我更加清楚地認識到閱讀的重大意義和價值所在，同時對于我以后如何去閱讀書籍，如何引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x等都有一定的指導(dǎo)作用。其次，閱讀可以讓學(xué)生積累詞匯，提高寫作能力，閱讀是一個積累的過程，當(dāng)你的閱讀到達一定數(shù)量，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的寫作能力會有所提高；最后我想說，之所以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是希望他們成為幸福人生的創(chuàng)造者和建設(shè)者，希望孩子們成為五有新人。所以在平時的閱讀中，作為教師的我們，應(yīng)該引領(lǐng)我們的學(xué)生們廣泛閱讀，真正讓這些可愛的孩子們成為熱愛閱讀的小讀者，最終成為一種閱讀習(xí)慣。 這次講座對我們教師來說，簡直是迷霧中的一束陽光，引領(lǐng)我們帶領(lǐng)我們可愛的學(xué)生們走上閱讀之路，讓閱讀真正成為我們生活的一部分，讓我們在閱讀中幸福地生活著。 ——王玉卿 六年級組觀看心得 有沒有一本書， 讓你怦然心動，愛不釋手； 有沒有一本書， 讓你如飲甘露，回味無窮。 聽了肖川教授的講座，看到這句話，內(nèi)心不免受到觸動。是啊，閱讀對一個人內(nèi)心的發(fā)展是至為重要的。“好書不厭百回讀”，讀一本書，讀得透比讀得多重要。一直以來，我們都知道學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)，又學(xué)到了一個新詞，學(xué)以致知，這比學(xué)以致用更妙，更有高度。作為一名語文老師，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，一定要注意閱讀策略，整體把握和細處攝神進行有機的結(jié)合，會使閱讀更加高效。 “腹有詩書氣自華”。一個人內(nèi)心的豐富，才能表現(xiàn)為語言的豐富。以后在自己的教學(xué)中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生積累、背誦、摘抄及仿寫，和學(xué)生一起，把書讀起來，把文章寫起來；和學(xué)生一起，共同進步，共同提高！ ——李丹丹 　　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，要從我們自身做起，形成好的引導(dǎo)作用，讓孩子們真正體會到閱讀的價值！為了使我們的孩子能更加堅強、自信、健康、快樂地成長，最終擁有成功、美滿的人生，讓我們攜起手來共同努力吧! 編輯：吉晨潔審核：朱志峰