讓陽光照進(jìn)每個孩子的心田——恩施市2021心理健康教育教師培訓(xùn)（五）

梁瓊

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒“心自暖”?；赝?，在五個清晨的霜露里遙望蒹葭蒼蒼，在五天心理健康教育培訓(xùn)中感慨“學(xué)海無涯”，在一所最美的校園里祝福每個孩子健康成長。 緣聚，為了擦出智慧火花；記錄，為了一個共同的目標(biāo)——讓孩子健康成長；暫別，為了校園的“心理健康教育”千樹萬樹梨花開。 細(xì)數(shù)這一段學(xué)習(xí)旅程，課程終究告一段落，獲得終身難忘，心理健康教育的根已經(jīng)深深扎進(jìn)老師心底，這些根系將不斷蔓延，化成愛和陽光讓每個“生命”開出絢爛的花。 我們結(jié)業(yè)啦 　　學(xué)習(xí)是起點(diǎn)，結(jié)業(yè)不是終點(diǎn)，而是另一個留給我們思考和行動的起點(diǎn)。走出校園，雨漸漸大了，雨滴接連不斷敲打著大地，也敲擊著心靈，我沒有撐傘（畢竟我也沒有傘）。淋過潤物細(xì)無聲的春雨，希望就在雨滴間；躲過滂滂沱沱的夏雨，祈禱雨水善待大地；欣賞綿綿秋雨，感嘆“一場秋雨一場寒”；漫步在校門口淅淅瀝瀝的冬雨里，培訓(xùn)“饕餮盛宴”帶來的溫暖和冬雨里的寒意撞了個滿懷，我不禁問自己“接下來我該做什么，該怎樣把陽光照進(jìn)孩子的心田……” 打開記憶庫，我看到了什么 “媽媽，我真的不想上學(xué)了……”“憤怒，不上學(xué)，不上學(xué)你去干什么，我我跟你爸累死累活就為你，你咋一點(diǎn)都不懂事呢？”（孩子厭學(xué)和父母沖突）“什么？心理不健康？抑郁癥……你就是矯情，不想吃一點(diǎn)苦，你一點(diǎn)心理問題都沒有，趕緊給我回去上學(xué)……”（父母不承認(rèn)心理異常）“我覺得自己好差，我只想一個人待著，我不想和任何人說話……”（自我否定）“快上線，我們組隊，使勁兒跑，這里有個裝備……”不知不覺又是一個晚上，天亮了？天沒亮？無所謂，反正都是我一個人……（沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲） 一句句扎心的話語，一張張慘白的面孔，一個個“我為你好”的舉動……“我需要你，需要心理健康教育”的聲音越來越強(qiáng)烈…… 　　面對越來越多復(fù)雜的心理異常，我們沒有能力去準(zhǔn)確判斷，沒有足夠的專業(yè)知識去實(shí)時干預(yù)，也沒有專業(yè)的設(shè)施設(shè)備。 立足當(dāng)下，破解難題 　　發(fā)現(xiàn)問題和解決問題共存，在蒹葭蒼蒼的霜露里，恩施市掀起“心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)”的熱潮，市委市政府高度重視，恩施市教育局大力支持，學(xué)校傾情學(xué)習(xí)，正所謂“一位重視心理健康的校長≈一所重視心理健康的學(xué)?！?0名重視心理健康的老師≈600名心理健康的學(xué)生”，各方支持來了，專家團(tuán)隊來了，案例分享來了，交流沙龍來了……這無疑是“山重水復(fù)，柳暗花明?！?lt;/p> 精彩課堂 　　人總是在解決問題中成長的，問題本身不是問題，如何解決問題才是問題。<ul><li>思想上高度重視，心理健康教育是學(xué)校育人的重要一環(huán)，學(xué)校要時刻牢記“我們培養(yǎng)什么樣的人”。</li><li>堅持協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育是建設(shè)和諧校園、和諧社會的要求，學(xué)校必須堅持“五育并舉”，以德育人。</li><li>強(qiáng)化心理健康教育知識宣傳，要讓社會大眾認(rèn)識“心理健康”，接納，理解并慢慢解決，“讓自己做好自己第一任心理咨詢師?！?lt;/li><li>關(guān)愛心理健康校園先行，把本次培訓(xùn)作為開端，把專業(yè)知識內(nèi)化于心，外化于形，建好“教育育人”的主陣地，落實(shí)、落細(xì)，真正呵護(hù)學(xué)生身心健康。</li></ul> 明天伊始，陽光浸潤心田 結(jié)業(yè)典禮現(xiàn)場 　　“五天五夜”的學(xué)習(xí)結(jié)束，揚(yáng)帆再啟航，接過的不僅僅是精心制作的結(jié)業(yè)證書，接過的還是“沉甸甸”的使命和責(zé)任，“進(jìn)門”是晨曦，“出門”是夜燈，午間是陽光，在學(xué)生成長的道路上，我們要除去“斑駁陰影”，讓陽光照進(jìn)每個孩子的心田。 百戰(zhàn)歸來再讀書緣聚—博學(xué)—點(diǎn)滴—感謝—暫別 是使命也是責(zé)任 　　都說這個冬天的恩施不冷，今夜冷了，高山的雨滴變成了雪花，“撒鹽紛紛差可擬”，放學(xué)回家的小朋友歡呼著“下雪啦、下雪啦……”語言支配行動，一邊喊著一邊跑到屋外，在雪地蹦著、跳著、笑著、鬧著……這是雪花，是“暖陽”，也是希望。 是雪花，是“陽光”，是希望 　　“陪伴是最長情的告白……”很樸實(shí)的一句話，父母和孩子是這樣，老師和學(xué)生亦是這樣，在最美的年華遇見，注定是一場不平凡的相遇，因?yàn)楦咧猩罹o張，一支筆、一個本子、文字、你和我相伴成長。初中到高中，你在教室里面努力，我也在校園里努力，你健康快樂長大，給予我更多全面育人的思考和實(shí)踐能力。 2020年5月，初三學(xué)生復(fù)學(xué)復(fù)課后，在校園里上心理健康教育課認(rèn)識了“小劉”，從幾個月大就開始的留守兒童，不缺衣少食，也不缺爺爺奶奶的關(guān)愛，在和父母的溝通上總是有許多小心思，關(guān)注她——信任我——她傾訴——我傾聽，如今的她已經(jīng)高二，正在積極向上的成長…… 文字傳真情 　　“時光容易把人拋”，在匆匆地時光里，我們舍不得，所以我們慢不得，有時候錯過太多沿途的風(fēng)景，也錯過快樂和陽光。那就讓我們放“慢”一點(diǎn)腳步，俯下身子去細(xì)看、去傾聽、去接納、去奮斗，“閑看”每朵花開，靜聽“每只魚兒”淺游，讓陽光照亮黑暗，照進(jìn)孩子心田。