“雙減”背景下的語文學(xué)科“復(fù)習(xí)盛宴”——雙灤五小語文學(xué)科復(fù)習(xí)研討

雙灤五小三年級(jí)組

時(shí)值冬月，白露凝霜，期末復(fù)習(xí)日趨臨近。這是“雙減政策”提出后的第一個(gè)學(xué)期，如何做好這一段時(shí)間的期末復(fù)習(xí)工作，是雙灤五小語文組近一個(gè)月謀劃的課題。12月22日，全組教師歡聚一堂，共赴這場——雙減背景下的語文學(xué)科“復(fù)習(xí)盛宴”。 本次研討由各個(gè)年級(jí)組選拔出成績優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富的五位教師來作為主講人，圍繞著——拼音字詞教學(xué)、句型訓(xùn)練、填空及拓展、課內(nèi)外閱讀、學(xué)生習(xí)作這五大板塊，引領(lǐng)著其他教師一起學(xué)習(xí)、一起成長。 　　成立老師總結(jié)低年級(jí)字詞復(fù)習(xí)時(shí)要在整體把握教材的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)復(fù)習(xí)。由一道題擴(kuò)展一類題，做一道題會(huì)一片，能觸類旁通。生字詞的復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)3課復(fù)習(xí)著1——2課，學(xué)習(xí)4課復(fù)習(xí)著2——3課，往前推進(jìn)著復(fù)習(xí)。20——30個(gè)字學(xué)完了，則小站停車一次；40——60個(gè)字學(xué)完了，中站停車一次；80——100個(gè)字學(xué)完了，大站停車一次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上存在的漏點(diǎn)和疑點(diǎn)，思維的盲點(diǎn)，能力的空白點(diǎn)，做好階段性復(fù)習(xí)，教孩子方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 　　羅艷老師針對(duì)中年級(jí)的復(fù)習(xí)，從課文回顧、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外閱讀方面進(jìn)行了分享。特別強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，光說怎么用不行，要讓孩子們看看課文中是如何運(yùn)用的，這么用的好處是什么，生活中我們又是如何運(yùn)用的，讓學(xué)生真真切切的去感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用的好處，學(xué)以致用才是真。 　　李海燕老師從提高復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)、分析基礎(chǔ)薄弱的原因、復(fù)習(xí)方法進(jìn)行了分享?？偨Y(jié)了一些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的小妙招，比如，注重平時(shí)的嚴(yán)格要求，滾動(dòng)聽寫，及時(shí)糾錯(cuò)的方法；自我復(fù)習(xí)，自我監(jiān)測；小組捆綁評(píng)價(jià)，共同復(fù)習(xí)共同提升的方法。 　　董月娥老師圍繞著積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)，進(jìn)行了有效的梳理與探究。其中，積累是基礎(chǔ)，運(yùn)用是核心。語文知識(shí)的積累是長期的語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。要把熟讀背誦落到實(shí)處，要把詞匯積累有效運(yùn)用，從文引詞，以變更促貯存。以詞帶詞，在理解運(yùn)用中積累。 　　吳鳳云老師從四方面介紹了關(guān)于“閱讀理解”和“習(xí)作”復(fù)習(xí)的方法：讀題審題（不讀三遍不做題）、如何不丟題，概括文本的主要內(nèi)容、分析本冊(cè)習(xí)作、準(zhǔn)備備考作文。作文試題中審題的注意事項(xiàng)，應(yīng)用文的書寫格式教學(xué)…… 　　孫校對(duì)幾位教師精心的準(zhǔn)備、接地氣的分享給予了高度的評(píng)價(jià)。雙減政策下語文教師肩負(fù)重要使命，我們語文老師大多都是班主任，要注意協(xié)調(diào)各科書面作業(yè)總時(shí)長不超過一小時(shí)，讓學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，要保證學(xué)生足夠的睡眠時(shí)間，要切記避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。 學(xué)科復(fù)習(xí)上：夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)，抓住興趣是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)也是一個(gè)反復(fù)磨合、厚積薄發(fā)的過程，歸類復(fù)習(xí)板塊化能夠呈現(xiàn)出最佳的效果。生字詞的復(fù)習(xí)，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的小妙招中爭取人人過關(guān)達(dá)標(biāo)；好詞佳句的積累和拓展，要在生動(dòng)有趣的游戲中以點(diǎn)帶面的去貫穿；查漏補(bǔ)缺，互幫互學(xué)，在生生的互動(dòng)中帶動(dòng)學(xué)困生的進(jìn)步。用教師課前對(duì)復(fù)習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，向40分鐘的課堂要質(zhì)量，向高質(zhì)量的課堂要效率，要通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，利用課上和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。不讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 　　窗外寒風(fēng)料峭，室內(nèi)熱火朝天！教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，此次教研活動(dòng)大家共探復(fù)習(xí)方法，共享復(fù)習(xí)策略，為老師們接下來的復(fù)習(xí)工作起到了很好的導(dǎo)航作用！ 撰稿：雙灤區(qū)第五小學(xué)語文組審核：王靜