雪后暖陽(yáng)初照，教研踏歌前來(lái)——前楊墳小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)八岔路鎮(zhèn)前楊墳小學(xué) <p class="ql-block">今天，室外寒風(fēng)料峭，室內(nèi)溫暖如春，前楊墳小學(xué)語(yǔ)文教師在六三班聽了王丹老師一節(jié)非常精彩的語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》。</p> <p class="ql-block">“只有一個(gè)地球”是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，從人類生存的角度介紹了有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。</p> <p class="ql-block">課堂開始，王老師抓住宇航員遨游太空目睹地球發(fā)出的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話整體把握課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文的每個(gè)部分，組織學(xué)生討論交流，理清每個(gè)部分之間的前后邏輯關(guān)系。</p> <p class="ql-block">第一部分，王老師讓學(xué)生在第一二段找出課文從哪些方面寫了“地球美麗而渺小”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先從宇航員視角，抓住顏色形狀等特征描寫地球的美麗，并出示地球的圖片，接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相對(duì)于宇宙而言的渺小，深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力中。</p> <p class="ql-block">第二部分，王老師讓學(xué)生自主批畫交流：課文列舉了哪些自然資源？地球給了人類什么？人類又對(duì)地球做了什么？能不能移居到別的星球？從而讀懂自然資源的有限與人類行為之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到人類只有一個(gè)地球，地球太可愛又太容易破碎了。</p> <p class="ql-block">王老師在深入挖掘教材，充分理解的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。</p> <p class="ql-block">第三部分，王老師補(bǔ)充圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。又出示文字資料：地球資源的現(xiàn)狀以及給人類帶來(lái)的危害，使學(xué)生受到心靈的震撼，加深了對(duì)文章的感悟。因而，“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”成了所有學(xué)生的呼聲。王老師又以“地球媽媽，我想對(duì)您說(shuō)！”來(lái)寫自己的心里話，學(xué)生語(yǔ)言文字得到錘煉，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)。</p> <p class="ql-block">最后，大家聚在一起討論，一直認(rèn)為王老師這節(jié)課非常成功。</p><p class="ql-block">1.教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)十分清晰，尤其是學(xué)生分組合作探究，交流人類的出路何在？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，掀起了“爭(zhēng)做課堂小主人”的高潮。</p><p class="ql-block">2.以讀悟情，讀中傳情。王老師注重感情朗讀訓(xùn)練，加深課文理解。</p><p class="ql-block">3.拓展延伸，升華情感。分析完地球可愛易碎，人類又不加節(jié)制亂砍濫伐，王老師最終引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，保護(hù)地球，勢(shì)在必行！保護(hù)地球，刻不容緩！最后的說(shuō)話訓(xùn)練，更激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)！</p> 地球王老師學(xué)生人類課文在讀情感語(yǔ)文教研自然資源