【紙杯趣多多】小四班室內(nèi)自主游戲觀察記錄

小四

觀察班級:小四班觀察時間：2021年12月觀察地點：搭建區(qū)觀察對象：劉子文、崔玥汐、梁栗寧、徐梓軒、張伊可、徐家林觀察教師:鄧云婷 活動背景 　　紙杯是日常生活中常見的物品，它不僅具有很強的可變性，而且十分易于操作，是孩子們游戲的極好材料。此次紙杯游戲來源于幼兒的自發(fā)興趣,教師正是抓住了幼兒的興趣點,投放了紙杯,而引發(fā)了幼兒一系列的自主行為。 游戲緣起 　　快樂的區(qū)域游戲時間到啦，孩子們來到自己喜歡的區(qū)域。最近建構(gòu)區(qū)因為紙杯的加入變得更加熱鬧，到底發(fā)生了什么呢？我們一起看看吧。“我家有好多紙杯，我用紙杯喝過水?！?lt;/p>“我吃過紙杯蛋糕?！?lt;/p>“我從媽媽手機上看到過紙杯花。”“紙杯可以用來玩，我用紙杯搭過高樓?！?lt;/p>既然孩子們對紙杯有這么多獨特的見解，我們決定從孩子的角度出發(fā)，遵循他們的意愿，帶孩子們開啟一場神奇的紙杯之旅 游戲過程 紙杯初體驗 快樂的區(qū)域游戲開始了，孩子們選擇了自己喜歡的區(qū)域。對于剛接觸紙杯的他們還不能很好的去游戲，大部分孩子只是漫無目的的隨意擺弄著。有的孩子把它當(dāng)盛東西的容器，有的把它一個個擺在地上，有的把它摞起來變成長條，有的按照紙杯顏色進行分類等等。他們樂此不疲地重復(fù)這個單一的過程。 　　徐家林和劉子文正在嘗試用紙杯搭高樓；言溪用紙杯擺成一個圓，然后往上疊加； 張伊可采用了傳統(tǒng)的“金字塔”式搭建方法：先擺放一排杯口朝下的紙杯，第二排把紙杯放在兩個紙杯中間，將紙杯一排一排往上疊高。 但這個過程中又出現(xiàn)了新的問題——紙杯壘得越高越危險。面對一次次掉落的紙杯，孩子們感到非?？鄲?，于是引發(fā)了第一次集體討論。 　　張伊可：“為什么紙杯總是摔倒？” 徐家林：“第一次是馬宇生給我們碰倒的！” 崔玥汐說：“第二次我覺得是我們搭的太高了?！?lt;/p> 張伊可：“可是它摔倒了好多次呀” 徐家林：“下面紙杯太少，所以不穩(wěn)?！?lt;/p> 徐梓軒：“我們可以跟搭積木一樣，添加一些其他材料?！?lt;/p> 我聽了他們的對話：“小朋友能不能通過自己的努力解決難題呢？” “能，老師我準備好了！”“我也準備好了快開始吧！” 小可愛們你一言我一語的展開了激烈的討論，看老出現(xiàn)的問題還不少呢！既然有問題那我們就一起去解決！ 教師思考 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要成為孩子活動的支持者、引導(dǎo)者和觀察者。幼兒獨立解決問題能力不強，老師更適合的是以“玩伴”的身份給予支持，以玩伴的身份自然而然地引導(dǎo)孩子去思考和解決問題。幼兒在初體驗時，教師沒有介入，只是在不斷地觀察、記錄孩子們的游戲情況。 再探“大城堡” 　　針對小可愛們上次的“失敗”經(jīng)驗，教師及時進行了總結(jié)。通過大家的討論，一致認為地基很重要，搭建城堡就要有一個穩(wěn)固的地基才行！于是大家開始了又一次的城堡之旅。在第三次搭建過程中可以看出，孩子們之間的交流次數(shù)有所增加，團隊合作意識有所提升。玥汐小朋友跨出城堡時不小心撞倒了城堡，大家雖有責(zé)怪但還是一起修補。 　　1.在與紙杯進行多次互動后，小班小朋友用紙杯進行壘高的技能逐漸穩(wěn)定。在這次的搭建中孩子們慢慢出現(xiàn)分工，有合作，共同完成任務(wù)的意識。 2.通過這次紙杯搭建活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，引發(fā)孩子的思考、激發(fā)孩子們持續(xù)的探究興趣。 　　子文：“城堡搭的太高，上面夠不著怎么辦？” 玥汐：“我們可以請老師幫忙?！?lt;/p> 家林：“我們可以搬小椅子來踩著。” 說干就干！剛討論完我就看見他們一起去搬小椅子了～ 大城堡“誕生記” 　　看，孩子們玩得多開心呀，他們選擇不同顏色和大小的紙杯進行自由的搭建，有的孩子興奮地揚起小臉說：“老師你看，這是我搭的城堡、這里還有小橋、小樹。”還有的幾個小朋友一起討論：“我們可以一起給城堡搭個圍墻，保護城堡里的王子和公主……?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，有的專新在搭建城堡，有的為小朋友們提供小紙杯，在孩子們天真的談話中，我們的大城堡慢慢的搭建成功了。 教師小結(jié) 　　1.《指南》科學(xué)領(lǐng)域中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 2.“興趣是最好的老師?！痹诒敬蔚幕顒又?，孩子基于對紙杯游戲的濃厚興趣，進行了建構(gòu)活動。教師正是抓住了幼兒的興趣點投放紙杯，結(jié)果引發(fā)了幼兒一系列的自主行為。只有親身體驗，才能讓孩子們在協(xié)作、互助、愉快搭建的過程中感受合作的力量。孩子們在游戲中相互交流、相互幫助，體驗了成功的快樂。