雪晴云淡風(fēng)景秀，梅萼清孤不等閑。<div> 新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校在上級(jí)部門的引領(lǐng)下，聚焦做好校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)，全體教師積極作為、辛勤奉獻(xiàn)，推動(dòng)“雙減”工作已初見(jiàn)成效。</div><div> </div> 為落實(shí)“雙減”政策，充分發(fā)揮課堂減負(fù)增效主陣地功效，提升教師教學(xué)水平，打造高效課堂，12月22日，我校開(kāi)展了“雙減”背景下的詩(shī)詞基礎(chǔ)吟誦教學(xué)法的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。<div> 授課教師們潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分利用吟誦及多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂，體現(xiàn)了老師們良好的個(gè)人素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。<br></div> 門奕君老師在《楓橋夜泊》一課中教給學(xué)生讀誦及吟詠的方法，學(xué)生們邊讀邊吟，深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，反復(fù)的吟詠?zhàn)寣W(xué)生們懂得，張繼的愁與冷萌發(fā)了一種堅(jiān)守希望的的生命力，這是不同于一般客愁的詩(shī)。 趙怡冉老師執(zhí)教的《夜宿山寺》，用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的課件、新穎美觀的板書渲染了詩(shī)的意境，讓學(xué)生自然而然地感受到了樓的高。通過(guò)讀高“高百尺”“手可”“不敢”“天上”體會(huì)樓之高，想象之奇特。用吟詠的方式讓學(xué)生體會(huì)到了人在高處的愉悅、豪放、可愛(ài)與率直。 ”詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)“。張珊珊老師在《江南春》一課中，讓學(xué)生在吟詠聲中體會(huì)到江南的美，吟詠時(shí)著重拉長(zhǎng)”啼、紅、風(fēng)“等字讓學(xué)生體會(huì)江南美景如畫、生活高雅脫俗，感受詩(shī)人心情的愜意舒適。 其他老師也精心備課，通過(guò)讀誦和吟詠?zhàn)寣W(xué)生理解詩(shī)意，感悟情感，使課堂充滿了優(yōu)美的旋律，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。 <div> 詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睹?shī)序》</div><div> 是啊，我們的孩子邊讀邊吟，情到深處不禁手之舞之，足之蹈之。</div><div></div> 我們的古詩(shī)課堂一改過(guò)去的枯燥，吟誦讓課堂書聲瑯瑯、佳音裊裊、妙舞翩翩，猶如一灣綠波蕩漾的活水春塘。 精彩的古詩(shī)課中，吟誦教法恢復(fù)了以前古人的讀書方法，使古詩(shī)恢復(fù)了優(yōu)美音樂(lè)旋律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生通過(guò)吟誦對(duì)古詩(shī)理解得更加通透，從而使古詩(shī)教學(xué)真正達(dá)到立德樹人的目的。<br> 素裝玉砌冰霜凍，雙減恰如梅俏香。<div>雖正值慘戚冬季，但此次活動(dòng)，讓全體教師在激情碰撞和深度探索中領(lǐng)略了教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)采，在思考與收獲中砥礪行?！半p減”猶如教育教學(xué)陣地的一場(chǎng)東風(fēng)，吹化了殘雪，吹香了梅花，吹來(lái)了勃勃生機(jī)的春天。</div><div> 相信我們曹妃甸區(qū)各學(xué)校會(huì)在教育局和上級(jí)部門的引領(lǐng)下，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，不斷朝著減負(fù)提質(zhì)增效的目標(biāo)邁進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”這場(chǎng)春風(fēng)中百花競(jìng)放，萬(wàn)紫千紅。<div><br></div></div>
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