落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)“五項(xiàng)管理”——優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓教育自然發(fā)生

遠(yuǎn)方

本學(xué)期以來(lái)，南屏鎮(zhèn)學(xué)區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家“雙減 ”政策，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育“雙減”和課后服務(wù)工作，正確處理減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系，從作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面入手，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)分層、多元和趣味性的作業(yè)，努力打造高效靈動(dòng)的“三實(shí)”課堂，尤其對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一系列的改革。 <ul><li style="text-align:center;">一、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓學(xué)生選擇做。</li></ul> ?學(xué)校建立適合每一個(gè)學(xué)生的“X+N作業(yè)超市”，X是指學(xué)科；N是指層次，涵蓋了基礎(chǔ)性、拓展性、創(chuàng)造性三個(gè)層次。例如，五年級(jí)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》一課，基礎(chǔ)性作業(yè)為漢字謎語(yǔ)互動(dòng)；拓展性作業(yè)為漢字規(guī)范使用調(diào)查；創(chuàng)造性作業(yè)為通過(guò)查閱資料，深入研究漢字，用制作書(shū)簽、讀書(shū)卡等方式呈現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)。嵐林寺小學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，滿足了不同層次學(xué)生的需求，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 <ul><li class="ql-indent-1" style="text-align:center;">二、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生喜歡做。</li></ul> 南屏學(xué)區(qū)指導(dǎo)各校教師達(dá)成一個(gè)共識(shí)：不能讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要讓作業(yè)靈活新穎，能夠“吊起”學(xué)生胃口，充分引發(fā)學(xué)生的好奇和探索。例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性的大小》一課，老師讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)摸球游戲或抽簽游戲，在實(shí)際操作中探索和感知數(shù)學(xué)的奧妙。嵐林寺小學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。 <ul><li class="ql-indent-1" style="text-align:center;">三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)做。</li></ul> 嵐林寺小學(xué)的教師們逐漸摒棄了“題海戰(zhàn)略”，嘗試引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題為背景，在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。例如，《圖形的面積》一課，教師讓學(xué)生在課下通過(guò)測(cè)量教室、家里的地磚或者地毯來(lái)求其面積；在財(cái)商課程中，布置學(xué)生回家去超市查閱價(jià)目表、規(guī)劃自己的零用錢(qián)；在綜合實(shí)踐課程中，師生一起進(jìn)種植園、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，親自參加勞動(dòng)實(shí)踐，探索植物生長(zhǎng)的奧秘等。 <ul><li class="ql-indent-1" style="text-align:center;">四、設(shè)計(jì)養(yǎng)成性作業(yè)，讓學(xué)生堅(jiān)持做。</li></ul> 好習(xí)慣受益終身，在學(xué)生作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，是嵐林寺小學(xué)課程育人的一種實(shí)踐和探究。全學(xué)段全學(xué)科按照周、月、期不同時(shí)長(zhǎng)，安排學(xué)科和德育的階段性作業(yè)：整本書(shū)閱讀、種植觀察、學(xué)習(xí)生活用品整理等等，充分利用學(xué)校的“三園一場(chǎng)”（百草園、秋實(shí)園、種植園、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)），學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，堅(jiān)持按照計(jì)劃行動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活勞動(dòng)習(xí)慣，成為恒心持久的學(xué)習(xí)者。 <ul><li class="ql-indent-1" style="text-align:center;">五、設(shè)計(jì)互動(dòng)性作業(yè)，讓大家一起做。</li></ul> “孩子比以前開(kāi)朗了。學(xué)校很多互動(dòng)作業(yè)，或與同學(xué)、或與父母、或與村社工作人員，一起參與才能完成，讓孩子敢于開(kāi)口了！”嵐林寺小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)這樣感嘆道。嵐林寺小學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、親子故事會(huì)、社區(qū)志愿服務(wù)等互動(dòng)性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)相互情感交流，提升溝通協(xié)作能力。 　　南屏學(xué)區(qū)通過(guò)狠抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量外，進(jìn)行了一系列作業(yè)改革，讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中走出來(lái)，讓不同層次的學(xué)生都有自己喜歡的作業(yè)，取得了很好的效果。