“雙減”政策下如何有效提高作業(yè)布置質(zhì)量—初一數(shù)學備課組

十一中初中數(shù)學范靜霞

為落實“雙減”政策，切實減輕學生課業(yè)負擔，初一數(shù)學備課組12月23日上午九點開展了以“雙減”政策下如何有效提高作業(yè)布置質(zhì)量為主題的備課活動。 主備教師范靜霞老師先指出了數(shù)學作業(yè)布置的四大問題： 1.作業(yè)數(shù)量多，難度高； 2.作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥； 3.作業(yè)缺乏開放性與探究性； 4.作業(yè)鞏固功能錯位，延伸功能不足。另一方面也不符合素質(zhì)教育“減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展”的要求，阻礙了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。 接著范老師從控制作業(yè)量，精選作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，把握作業(yè)難度四個方面講解了具體方法。她指出數(shù)學作業(yè)要適時適量、目標明確、凸顯重點、難易有度。數(shù)學書面作業(yè)應根據(jù)所學內(nèi)容的難易程度，充分注意學生的個體差異。數(shù)學書面作業(yè)要重視不同能力水平的學生完成作業(yè)的能力，充分體現(xiàn)作業(yè)的層次性，設(shè)置鞏固基礎(chǔ)知識與能力提高的必做題和適當拓展的選做題。堅持書面作業(yè)為主，實踐作業(yè)為輔的模式，通過布置動手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實踐探究、反思感悟、數(shù)學周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。教師在作業(yè)設(shè)計要遵循“因材施教”原則，對同一問題盡可能多角度設(shè)問和設(shè)計階梯形題組，教材中的練習、習題和復習題是作業(yè)的首選，必須且認真地全部進行處理。 最后其他教師進行了補充發(fā)言。郭麗英老師指出布置作業(yè)要把握作業(yè)的育人功能。要遵循教育規(guī)律，堅持因材施教，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣。張周老師指出要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)量，作業(yè)難度不超過國家課程標準要求。范青老師指出作業(yè)要面向全體,要考慮到每個層面的學生,借助分層練習,使每個學生通過不同程度、不同數(shù)量的作業(yè)練習在原有基礎(chǔ)上各有所獲,享受到成功的喜悅。楊迎春老師指出以后要布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，重復性、懲罰性作業(yè)。 達成共識：教師多為學生提供層次豐富、形式多樣的作業(yè)。如以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫,讓學生像逛超市一樣,自主選擇作業(yè)的層次和數(shù)量。為學生量身定制作業(yè),把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生,使學生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式。有層次的“自助餐”型作業(yè)設(shè)計,讓不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生,改變了以往“一刀切”的做法,提高了作業(yè)的針對性,既讓學生感受到一份信任,又充分調(diào)動了學生作業(yè)的積極性。