2020年縣級立項課題TKTX-2017《小學語文課堂教學中落實語用訓練的研究》理論學習Lily <p class="ql-block"> 2021年12月21日上午，縣級課題《小學語文課堂教學中落實語用訓練的研究》的課題組成員在主持人帶領下進行理論學習。</p> <p class="ql-block"> 學習語言文字的運用是語文課程的主要目標。語文教學的根本落腳點在于語言文字應用，也就是語用教學。那么，如何落實語用訓練，提升語文素養(yǎng)？陳夢蕓老師提出了以下幾個觀點。</p> <p class="ql-block"> 一、巧抓識字訓練點，提高語用能力</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材減少了課文數量，增加了教學類型，使教材內容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內容，也更有利于語文素養(yǎng)的提升。其中識字的編排，充分發(fā)揮母語學習的資源無處不在的優(yōu)勢，大力倡導生活識字，強化了生活識字的理念，通過“識字加油站”及課后練習的相關設計，樹立生活中處處可以識字的理念。那我們就要善于在識字教學中捕捉這些信息，找準語言訓練元素，讓學生體會語言的精妙，智慧地進行語言實踐訓練。</p> <p class="ql-block"> 二、抓實詞句運用，豐富語匯積累</p><p class="ql-block"> “語用”更需要的是胸中有“內容”。所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。只有豐富學生的語匯，才能發(fā)展學生的語言。因此，語文教學要重視語言材料積累，無疑應該成為低年級語文學習的重點。</p> <p class="ql-block"> 三、語境之中解詞義，習得閱讀方法</p><p class="ql-block"> 在小學語文教學中,理解詞語是最基本、最常用的一種學習語文的能力。要讀懂一篇文章,不理解的詞語會成為學生閱讀的障礙,對于小學生來說,理解詞語是只可意會,不可言傳的。這就更需要我們老師根據文本特點，創(chuàng)設特定語境，引導學生掌握一些巧妙方法,幫助學生理解詞語,逐步提升學生學習語文的能力。</p> <p class="ql-block"> 正如吳忠豪教授所言：“語文課的根本目的還是掌握語言點，豐富學生的語言，提高其表達能力?！闭Z文的課堂就是理解與運用祖國的語言文字，語文的課堂就是進行聽說讀寫的訓練，語文的課堂就是指向孩子的語文素養(yǎng)的提高。用好統(tǒng)編教材，落實語用訓練，提升語文素養(yǎng)，是我們努力的方向。</p> <p class="ql-block"> 通過此次的理論學習活動，我們對本次課題的研究方向有了更加清晰的思路，對今后課堂教學中語用訓練的落實提供了更有效的方法！</p> 語文語用訓練識字學習學生教學語言素養(yǎng)詞語