縝思暢想有備而行

cappuccino

“冬至大如年，數(shù)九過寒冬?！庇质且荒甓恋?，第四小學(xué)語文組在嚴(yán)嚴(yán)寒冬如期繼續(xù)開展教研！ 　　在識字教學(xué)中做到“四會”教給學(xué)生方法，在主動學(xué)習(xí)中理解漢字的書寫規(guī)則，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美。課堂中學(xué)會放手，一年級老師教給學(xué)生怎樣去進行漢字的書寫。 　　二年級老師提出先讀后導(dǎo)，教學(xué)是潛移默化的，簡單的問題簡單問，教師把課堂還給學(xué)生。 　　三年級老師圍繞課堂教學(xué)為“讀”而展開，以讀貫穿整個課堂，引領(lǐng)學(xué)生多讀、多想、多感悟，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解課文，有讀才有悟。 　　四年級老師針對1+X適度拓展，更好的把握課堂教學(xué)。老師日常多看多聽多學(xué)，不斷提升自己，造福學(xué)生！ 　　五年級老師為了打造課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性，進一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動進行教學(xué)研討。 　　六年級語文教師深入探討教學(xué)計劃，集思廣益，對今后1個月的教學(xué)進行整體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)科情況細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。 　　每一次教研都是一次思維的碰撞，一種教學(xué)方法的沉淀。我們在教研中分享智慧，共同成長，用集體的智慧點亮語文教學(xué)的天空。